研究工具

本研究工具是採用研究者自編問卷，並參考林在生（1996）都會區原住民母 語推展行銷策略之研究中之問卷綜合編製而成。茲將問卷內容與編製過程、信度 與效度的考驗、預試實施過程以及正式問卷的編製，分別加以敘述：

一、 問卷的內容與編製過程

本研究問卷為研究者自編的「原住民學生對族語能力考試與升學優待政策態 度之研究問卷」作為資料收集的工具，本研究問卷之編製，首先參考前述文獻之 相關資料，並經指導教授討論後擬定。主要內容分為六大部分：第一部分是「個 人背景資料」：

1. 學校所在地區分為：（1）台東區（2）關山區（3）成功區（4） 大 武區

2. 年級：（8）八年級（9）九年級

3. 是否報考原住民學生升學優待取得文化及語言能力證明考試 4. 是否通過原住民學生升學優待取得文化及語言能力證明考試 5. 父親的族別：分為十三族

6. 母親的族別：分為十三族 7. 學生的族別：分為十三族

8. 居住的鄉鎮市：（1）山地鄉（2）平地原住民鄉（3）其他地區 第二部分是「族語基本能力」

第三部分是「學習族語的經驗」

第四部分是「學校族語課程的規劃」

第五部分是「對能力考試的認知」

第六部分是「對升學優待的認知」

二、 效度及信度考驗

本研究問卷採專家內容效度及內部一致性來考驗問卷的信度與效度。

茲將考驗過程說明如下：

（一） 專家內容效度之建立

本研究問卷是採用研究者自編問卷，並參考林在生（1996）都會區原住民母 語推展行銷策略之研究中之問卷綜合編製而成。問卷內容與指導教授討論後並敦 請國小校長及原住民籍教師各五位，請其提供本研究問卷各題目之適切性看法，

並彙整學者專家之意見（專家學者意見統整表見附錄三；專家學者名單及專家效 度分析見附錄四），從題目適切性分析，將不適合者修正，整理出本研究之預試問 卷（見附錄五）。

（二） 信度分析

本問卷的信度，係採 Cronbach α係數，α係數愈高表示信度愈好。在族語 基本能力量表的α值是 .7445，在對能力考試認知的量表的α值是 .8400，在對升 學優待認知的量表的α值是 .8443，其α值皆超過 .6000，表示本問卷頗具信度。

三、 預試實施過程

問卷編製完成，為瞭解其可行性，乃進行預試。預試對象分為高中職、國中 共計五所學校，六十位原住民學生為預試對象。預試學校及回收統計如表 3-3-7-所示。

表 3-3- 1 預試學校及回收統計

學校類型 學校名稱 發出問卷數 收回問卷數 回收率

高中 台東女中 30 30 100％

高職 台東專科高職部 30 30 100％

東海國中 10 10 100％

卑南國中 10 10 100％

國中

瑞源國中 10 10 100％

總計 60 60 100％

四、 正式問卷之編製

本問卷根據學者專家之意見及預試問卷之實施結果分析，經信度、效度考驗 後，再與指導教授討論，調整問卷內容，編製成正式問卷（見附錄六）。