研究工具

本研究為探究國小三年級一般學生和識字困難學生之ㄧ般字彙知識、聲韻覺

識及快速唸名在中文讀寫能力之相關和預測力，智力、中文讀寫能力和各項認知 能力之研究工具如下：

壹、非語言智商

瑞文氏標準矩陣推理測驗 (SPM-P)

這是由 Raven、Styles 和 Raven (1998)所編製，中文版由陳榮華、陳欣怡

（2006）修訂完成，適用於國小三到六年級的學生（約 8 歲至 12 歲六個月），可 評量兒童的推理能力，在本研究以此工具衡量受試者的非語言智商，並作為篩選 智力正常受試者的依據，及階層回歸分析的控制變項。本測驗共有五個單元，每 個單元各12 題，共計 60 題，題目依序提高難度。題目ㄧ頁呈現一題，上面為刺 激圖形，下面為 6 至 8 個圖形選項，受試者須自圖形選項中擇ㄧ與刺激圖形最契 合之選項來作答。採團體施測、紙筆方式進行，作答時間約為三十分鐘。記分方 式ㄧ題ㄧ分，最高為六十分。SPM-P 的折半信度為.87~.92，重測信度介於.73~.87 間。

貳、中文讀寫能力 一、識字量評估測驗

識字量評估測驗又名為國字測驗，由洪儷瑜等人(2007) 編製，該測驗分為 A12 和 A39 版本，本研究採適用於國小三年級至國中三年級的 A39 版本，用以 評估學生的識字能力。本測驗共計40 題，前一題前面有一個目標字，中間空格 需填入字的注音，再下一個空格則須造詞。每一題需音詞皆對才得一分，原始分 數最高40 分，連錯 8 題停止計分，且造詞部分的記分尚有以下原則：可寫注音，

但注音拼錯不給分；字詞顛倒不給分；目標字錯誤不給分，若目標字對，但詞中 另一字筆畫錯誤不超過兩畫，也算對；可使用流行用語作答；人名使用不影響辨 識的字，也給分；詞彙中有目標字的部分正確即給分；造句包括詞也算對。本測 驗採團體施測，約四十分鐘可完成。受試者的總識字量按其在各級字的得分加總

計算而得。本測驗在三年級學生的內部一致性信度Cronbachα 係數和折半信度都

測驗為一題一分，按答題時學生非字、罕字判斷的正確與否計分，總分為非字和 罕字正確判斷的總分。此測驗在本研究國小三年級受試者的信度係數

( Cronbach's α ) 為.831。

二、部首位置測驗

本測驗為廖晨惠 (2009) 所編製，旨在評量學生的中文字部首位置之概念，

檢視學生的組字規則知識具備與否。本測驗共計25 題，每一題呈現一個部首作 為刺激物，受試者須自下方四個選項中選出該部首正確的位置是居於上方、下 方、左方或右方。正式開始測驗前，有兩題例題作為練習。本測驗為一題一分，

最高25 分。採團體施測，約十分鐘即可完成。此測驗在本研究國小三年級受試 者的信度係數 ( Cronbach's α ) 為.807。

三、聲旁表音覺識測驗

本測驗為廖晨惠 (2009) 所編製，用以評量學生聲旁表音知識的覺識情形，

測驗內容含熟悉/規則、熟悉/不規則、不熟悉/規則、不熟悉/不規則等四類題型各 15 題，共計 60 題。試題的編排上，四類題型分散呈現，同類題型不會連續出題。

採團體施測，受試者須在國字旁寫下注音。計分方式為一題一分，最高為 60 分，

約二十分鐘便可完成本測驗。此測驗在本研究國小三年級受試者的信度係數 ( Cronbach's α ) 為.886。

肆、聲韻覺識 韻母覺識測驗

本測驗係由 Liao (2006) 編製，用以評量受試者的韻母覺知能力。在本研究 中，僅使用韻母覺識測驗衡量學生的聲韻覺識能力。本測驗共有2 道練習題和 12 道正式題目，採選異音 (oddity task) 的方式進行，每一題有四個選項，字音聲調 皆為一聲，施測者以CD 播放方式呈現試題，受試者須自每一道題目中的四個選 項裡，選出一個和其他三個的韻母不同之選項。其中6 題為二拼，另 6 題則為三 拼。採團體施測，答對一題得一分，最高12 分，約二十分鐘可完成本測驗。此

測驗在本研究國小三年級受試者的信度係數 ( Cronbach's α ) 為.743。

伍、唸名速度 數字唸名測驗

為 Liao (2006) 編製，本測驗其目的在評估受試者唸出物件的正確性和速度。

在本研究中，僅使用數字唸名測驗作為受試者的唸名速度表現。本測驗以A4 橫 式紙張呈現2、4、5、7、9 這五種數字作為刺激，每列十個刺激，五列共計有五 十個刺激，刺激隨機出現，且相同刺激不相鄰，受試者須精準且快速地由左至右，

由上至下逐一唸出各個數字。施測前，呈現上述五種刺激各一個於練習卡片上以 作試前練習，確認受試者了解測驗方式，則開始施測。施測者用碼錶計時，並記 錄受試者的完成秒數和唸讀刺激的錯誤個數。