第三章 研究方法
第二節 研究工具
本研究採問卷調查法，所使用之工具為「LOHAS 生活型態問卷」以及「教 師職業滿意度自陳量表」，因本研究主要目的為建立教師工作調適指數以及效度 驗證，因此，選定以 LOHAS 生活型態問卷，藉由了解教師生活型態方式探知工作 調適狀況，在假設教師誠實填答的情形下，以「教師職業滿意度自陳量表」做為 效度驗證工具之一。
一、LOHAS 生活型態問卷
「LOHAS 生活型態問卷」是由台灣師範大學教育心理與輔導學系林正昌副教 授與創旭知識有限公司所設計的一套題項，藉探討人們日常各種面向的生活型 態，找出背後隱藏的各種潛在構念，共有 12 大題包含人生觀、家庭觀、食、衣、
住、行、育、樂、健、藝、德、工作調適(分為容忍調適、反應改革、離開環境、
轉換跑道四選項)，合計 25 小題，問卷內容詳見附錄一。
(一)實施目的
本量表有別於傳統職能、生涯、教育輔導分析重於將個人特質、能力、專業 做分類處理，卻無法顧及社會生活上錯綜的人際網絡－人與人互動的過程。有鑑 於此發展本問卷擬將無形的社會網絡(社會網絡包含著家庭關係、人際關係、社會 及環境關懷)藉由客觀的生活型態分析與分類，詴著由濳意識反射出受詴者人格特 質及相關社會網絡相處模型，以期更深入了解個人的特質與濳能，並提供相關資 訊作為生涯輔導及主管相關單位輔導之用。
(二)編製原理
本研究探討生活型態屬於社會科學的概念問題，社會科學概念具複雜且多樣 意義，我們通常需要對預訂調查研究的社會概念作多重觀察，才能涵蓋這概念的 不同層面，因此「多重指標(multiple indicators)」也運用在量化資料分析上，
即能合併多重指數成為一個單一的測量。這「量表」與「指數」即是複合測量的
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兩個工具，量表（scale）與指數(index)可以用在各類型的社會科學研究，更普 遍使用在抽樣調查研究及量化方法（劉鶴群等人譯，2010）。
（三）結果解釋與應用
本問卷三大指數「生活品味」、「科技時尚」及「潛在抗壓」，每指數總分 均為100 分，分數愈高各表示生活品味愈講究、科技時尚敏感度高、潛在抗壓力 高。
二、教師職業滿意度量度
根據 Dawis 和 Lofquist（1984）的工作調適理論，影響人們工作調適的因素，
包含個人本身因素像是人格特質、能力等等，以及環境所提供的各種支持因素像 是薪資、地位等等。
梁畢玲（2005）所發展的「教師職業滿意度量表」，將影響職業滿意的因素，
分為教學成效滿意度、人際互動滿意度、職場環境滿意度三者，依據 Dawis 和 Lofquist 的理論，在教學成效方面屬於個人因素，職場環境及人際互動則較偏向環 境因素，符合本研究的理論依據，而且此量表是依照「教師」此職業量身訂做，
因此，選用此量表做為研究工具之一，然梁畢玲（2005）所發展的「教師職業滿 意度量表」此份問卷是針對國小教師做調查研究，而本研究是針對國民中學教師 所做之調查研究，國小階段的教師與國中階段的教師，面對學生性質有所不同，
且教學性質亦有所差異，國小教師偏向包班制，而國中教師則偏向分科制，這些 差異皆可能造成國中教師與國小教師的職業滿意度有所差異，因此，本研究依照 問卷調查所得國中教師結果重新分析信效度，並賦予不同的名稱。詳細信效度如 以下說明。
（一）信度
本量表的信度考驗如下表：
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表 3-2-1 教師職業滿意度量表各分量表信度考驗
層面 題號 Cronbach α 學生互動滿意度 1、2、3、4、5 、6 .805 職場環境滿意度 7、8、9、10、11 、12 .865
16、17、18、19
家長互動滿意度 13、14、15 .803
根據 DeVellis 於 1911 年提出的觀點，α 值介於.65 至.70 之間是最小可接受值，
α 值介於.70 至.80 之間是相當好，α 值介於.80 至.90 之間則是非常好（吳明隆，
2003）。因此，此量表的信度非常良好。
（二）效度
在效度方面，本測驗採用主成分分析法(principal component analysis)分析，
進行斜交轉軸法(durect oblimin)強制萃取來進行分析，將其分成三個因素，經因素 分析後，跑出三個因素分別為，第1-6題為一因素、第7-12題與16-19題為一因素、
第13-15題為一因素。一一進行題目省視發現，1-6題為一因素合理，因為此六題皆 與學生互動管理有關；7-12題與16-19題為一因素亦為合理，因皆與教師工作教學 環境有關；13-15題都與家長互動有關，因此自成一因素亦為合理；最後，將三個 因素分別命名為「學生互動滿意度」、「職場環境滿意度」、「家長互動滿意度」。
分析結果如下：
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（三）計分方式
本研究之「教師職業滿意度量表」填答記分方式採用李克特四點量表，分為 教學成效滿意度、職場環境滿意度以及人際互動滿意度三個部份，在此三部分，
勾選完全同意者給四分、勾選同意給三分、勾選不同意給兩分、勾選完全不同意 者則給一分，得分越高者表示該敘述與填答者的感受符合程度越高；反之則越低。
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