研究工具

研究者依本研究之研究目的與研究問題，多方探討及彙整相關文獻，並參酌相關研 究之分析類目與研究工具後，自編「國小音樂課程教科書歌唱教材曲調特性分析類目表」，

作為本研究教科書內容分析之工具，以進行兩個版本教科書歌曲教材於音調方面之曲調 特性分析。以下分別就類目表及其效度檢核進行說明。

一、內容分析類目表

根據研究目的與問題所欲探究之內容，研究者欲分析國小教科書歌曲教材於音調方 面之曲調特性，自編之「國小音樂課程教科書歌唱教材曲調特性分析類目表」可分為聲 部結構、音域結構及曲調結構三項主要的分析類目。每項主類目包含二至三項次類目：

聲部結構主類目包含織度、聲部數量、歌曲形式等共三項次類目；音域結構主類目包含 歌曲最寬音域、歌曲主要音域等共二項次類目；曲調結構主類目則包含音組結構、曲調 結構、音程結構等共三項次類目。

每項次類目又包含二至五項子類目：織度包含單音音樂、複音音樂、主音音樂等共 三項子類目；聲部數量包含一部、二部、三部等共三項子類目；歌曲形式包含齊唱、頑 固曲調伴唱、異曲同唱、輪唱、合唱、其他等共五項子類目；歌曲最寬音域及歌曲主要 音域皆分別包含最低及最高音、音域寬度、聲區分布等共三項子類目；音組結構包含調 性音階、調式音階等共二項子類目；曲式結構包含總小節數、樂句結構、樂段結構等共 三項子類目；音程結構包含曲調音程、和聲音程等共二項子類目。

有部分的子類目又可再細分為二至九個細項：聲區分布包含中聲區、低與中聲區、

中與高聲區、低中高聲區等共四個細目；調性音階包含大調、小調等共二項細目；調式 音階包含中國五聲音階、教會調式等共二項細目；總小節數包含 8 小節以下、9-16 小節、

17-24 小節、25 小節以上等共四個細目；樂句結構包含相同、相似、相異、等共三個細 目；樂段結構包含一段式、二段式、三段式等共三個細目；曲調音程包含 1 度、2 度、3

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在本研究分析類目表中，聲區之劃分方式，係參酌 Phillips（1992）所提出之低聲 區、中聲區、以及高聲區之音域範圍：音高 C4 及其以下的音為低聲區、介於 C4 至 C5 之間為中聲區、C5 及其以上的音為高聲區。此外，本研究分析音高類目時所提及之音 高，皆使用「科學音高符號」（Scientific Pitch Notation）系統來標示音高名稱，運用數 字區辨不同八度音域的音高名稱，中央 C 為 C4，如圖 3-3-1 所示。

二、專家效度檢核

本研究採取專家效度方式進行研究工具內容效度之檢核，研究者在完成「國小音樂 課程教科書歌唱教材曲調特性分析類目表」之初步編製後，邀請相關領域之專家學者針 對研究工具之類目表初稿內容進行審查，檢核與評估類目表各項內容之適合性，並依據 其所提出的建議修改類目表的內容，形成正式分析類目表（參見附錄一、二）。茲將專 家效度評鑑名單列於表3-3-2，並將專家審查建議彙整於附錄三。

表3-3-2

專家效度評鑑名單

專家 現職 專長

A 國立臺灣科技大學 音樂教育

B 國立臺中教育大學 音樂教育

C 國立臺灣師範大學 音樂教育

圖 3-3-1 「科學音高符號」系統音高名稱 資料來源：潘宇文（2011：8）

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