第三章 研究方法
第五節 研究工具
第一節 研究架構
經國內外相關文獻整理與探討後，本研究係以屏東市國小運動性 社團學童參與動機及學習滿意度為研究主題，主要想瞭解不同背景變 項之國小運動性社團學童對於參與動機及學習滿意度之差異及相關 情形，提出本研究之架構，如圖 3-1 所示。
本研究之自變項為個人背景變項，包括：「性別」、「年級」、「參 與社團時間」、「有無額外運動時間」、「父母有無運動習慣」等五個變 相，並以參與動機與學習滿意度作為依變項，其中參與動機因素包 括：「學習興趣」、「自我挑戰」、「健康適能」、「環境影響」等四個構 面；學習滿意度包括：「教師教學與專業能力」、「自我表現」、「健康 與成長」、「人際關係」等四個構面。茲將研究關係內容說明如下：
一、以背景變項為自變項，參與動機為依變項，探討背景變項在參與 動機之差異情形。
二、以背景變項為自變項，學習滿意度為依變項，探討背景變項在學 習滿意度之差異情形。
三、探討參與動機及學習滿意度兩者之間的相關情形。
圖 3-1 研究架構圖 個人背景變項 1.性別
2.年級
3.參與社團年資
4.有無額外運動時間 5.父母有無運動習慣
參與動機 1.學習興趣 2.自我挑戰 3.健康適能 4.環境影響
學習滿意度 1.教師教學與專業
能力 2.自我表現 3.健康與成長 4.人際關係
單因子多變量 變異數分析 單因子多變量
變異數分析
典型相關
第二節 研究流程
本研究於瞭解相關問題背景後確定研究主題，建立研究動機與研 究目的，再確定研究範圍，進行文獻探討與分析歸納，建立本研究架 構後進行問卷量表編製，接著實施預詴與信效度之考驗，並修改預詴 問卷題項之缺失產生正式問卷調查並進行調查，而後將資料處理與分 析，最後歸納提出研究結論與建議。本研究之主要程序如圖 3-2 所示：
圖 3-2 研究流程圖
瞭解問題背景 決定研究主題
研究動機 研究目的
資料分析與討論 正式問卷施測 預詴問卷分析修正
問卷編製與預詴 撰寫研究計劃 建立研究架構 蒐集相關文獻 確定研究範圍
研究結果與建議
第三節 研究假設
根據上述研究動機及研究目的，本研究提出下列個假設並將其 驗證：
假設一：不同背景變項之國小運動性社團學童參與動機上有顯著差異。
1-1 不同性別的屏東市國小運動性社團學童在參與動機上有顯著差異。
1-2 不同年級的屏東市國小運動性社團學童在參與動機上有顯著差異。
1-3 不同參與社團年資的屏東市國小運動性社團學童在參與動機上有顯 著差異。
1-4 不同有無額外運動時間的屏東市國小運動性社團學童在參與動機上 有顯著差異。
1-5 不同父母有無運動習慣的屏東市國小運動性社團學童在參與動機上 有顯著差異。
假設二：不同背景變項之國小運動性社團學童學習滿意度上有顯著差異。
2-1 不同性別的屏東市國小運動性社團學童學習滿意度上有顯著差異。
2-2 不同年級的屏東市國小運動性社團學童在學習滿意度上有顯著差 異。
2-3 不同參與社團年資的屏東市國小運動性社團學童在學習滿意度上有 顯著差異。
2-4 不同有無額外運動時間的屏東市國小運動性社團學童在學習滿意度 上有顯著差異。
2-5 不同父母有無運動習慣的屏東市國小運動性社團學童在學習滿意度 上有顯著差異。
假設三：屏東市國小運動性社團學童在參與動機與學習滿意度具相關。
第四節 研究對象與抽樣方式
本研究以 102 年屏東市 20 所公立國小，參與國小運動性社團學 生為母群體，以 5、6 年級學童為施測對象進行問卷調查。
一、預詴問卷
本研究施測時間於民國 102 年 4 月 8 日至 4 月 12 日，施測地點 於高雄市九曲國小、高雄市凱旋國小實施預詴問卷調查，以參與運動 性社團 5、6 年級學童為施測對象，總計發放 80 份問卷，如表 3-1 所 示。本研究預詴樣本數係參考吳明隆（2011）預詴樣本數之標準，宜 取研究問卷最多題項之分量表的 3-5 倍。本研究分量表之最多題項數 為 23 題，樣本數需於 69-115 份，本研究施測 80 份問卷。在實施預 測問卷調查以親自發放並當場回收問卷。問卷回收後隨即進行預詴問 卷信效度檢核。
表 3-1
預詴問卷之樣本摘要表
學 校 施測問卷 回收有效問卷 回收有效率
高雄市九曲國小 40 36 90%
高雄市凱旋國小 40 40 100%
總 計 80 76 95%
二、正詴問卷
本研究以參與其國小運動性社團 5、6 年級為抽樣對象，於屏東 市 20 所國小進行普查，施測時間於民國 102 年 5 月 20 日至 6 月 7 日。取得學校及社團老師同意並協助發放問卷。共發出 300 份問卷，
回收有效問卷 281 份，有效回收率為 94%，如表 3-2 所示。
表 3-2
正式問卷之樣本摘要表
學 校 發放份數 回收份數 有效份數 有效回收率（％）
中正國小 15 15 15 100%
仁愛國小 30 28 25 83%
海豐國小 10 10 10 100%
公館國小 15 15 15 100%
大同國小 15 15 15 100%
鶴聲國小 30 27 26 87%
凌雲國小 10 10 10 100%
勝利國小 15 15 15 100%
歸來國小 15 15 15 100%
民生國小 15 12 12 80%
前進國小 15 15 15 100%
唐榮國小 15 14 14 93%
民和國小 15 14 14 93%
建國國小 10 10 10 100%
復興國小 10 10 10 100%
忠孝國小 15 14 14 93%
和帄國小 15 15 15 100%
信義國小 15 12 12 80%
瑞光國小 10 8 8 80%
崇蘭國小 10 10 10 100%
總計 300 285 281 94%
第五節 研究工具
本研究經參考相關文獻整理分析，針對研究目的及所欲探討之變 項，予以適當的增減和修訂而成「屏東市國小運動性社團學童參與動 機及學習滿意度問卷」為研究工具。分述如下：
一、量表編製
（一）參與動機量表
本研究參與動機量表主要參考陳月琴（2009）、林新枝（2011）、
王智賢（2008）、陸義淵（2010）、鄭谷蘭（2012）研究彙整編製而成，
將參與動機分成四個構面：學習興趣、自我挑戰、健康適能、環境影 響。採用李克特式 (Likert-style) 填答計分，採取五點計分模式，根 據受詴者對於參與運動社團動機之情形，從「非常滿意」、「滿意」、「普 通」、「不滿意」、「非常不滿意」分別給予 5、4、3、2、1 之分數。
得分越高，表示其參與動機越強；得分越低則反之。
（二）學習滿意度量表
本研究學習滿意度量表參考林新枝（2011）、洪齡襄（2010）、江 幸容（2009）、黃玉青（2010）研究彙整編製而成，將學習滿意度分 成四個構面：較之教學與專業能力、自我表現、健康與成長、人際關 係，預詴量表共計 22 題。計分方式採 Likert-type 五點計分量表，受 詴者根據實際感受的滿意程度填答，從「非常滿意」、「滿意」、「普通」、
「不滿意」、「非常不滿意」分別給予 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分。
得分愈高表示該學習滿意程度愈高；反之，表示該學習滿意程度愈低。
二、內容效度
本研究之「參與動機量表」與「參與動機量表」針對本研究之量 表題項內容適切性的檢核，經指導教授修改完成初稿，由三位專家學 者修正審視後完成預詴問卷（如附錄一）。
三、項目分析
（一）參與動機量表
本研究預詴問卷利用 spss17.0 統計套裝軟體進行項目分析，採用 極端組檢定，各取總量表總分高與低的各 27％進行獨立樣本 t 檢定以 了解各題項的決斷值（critical ratio，簡寫為 CR，即為 t 值）；t 值愈 大，代表高、低分組在該題的得分差異愈大，亦即該題愈具有鑑別度，
選題的依據為 t 值頇達顯著水準；並進行相關分析，求得各題項與總 分之相關係數，相關值達顯著水準之題項予以保留。由表 3-3 分析得 知參與動機量表第 5 題、第 22 題、第 23 題之決斷值未達顯著水準，
故予以刪除。另外之各題項與總分之相關係數亦皆達顯著水準，具有 良好鑑別度，所以予於保留，進一步做因素分析。
表 3-3
參與動機量表項目分析摘要表
題 目 相關值 決斷值
（CR）
1.這項運動是有趣的 .73* 5.56*
2.我喜歡運動，想要有運動的機會 .71* 6.04*
3.我想從中獲得樂趣達到休閒娛樂 .70* 5.00*
4.我對這項運動社團感到興趣 .71* 6.84*
5.我想有事做，才不會覺得無聊 .44* 4.18
6.我想要建立自己的信心 .62* 5.08*
7.我想從運動中獲得成尌感 .77* 7.50*
題 目 相關值 決斷值
（CR）
8.我喜歡從事有挑戰性的運動 .72* 8.50*
9.我想要運動中的刺激感受 .70* 7.50*
10.我想要增加運動經驗 .66* 6.40*
11.我想要讓自己成長 .68* 5.40*
12.我為了使自己更強壯 .71* 8.83*
13.我為了促進身體的健康 .77* 8.16*
14.我為了增進自己的體適能 .75* 9.46*
15.我為了促進身體的新陳代謝 .76* 10.45*
16.我為了增加身體的抵抗力 .67* 6.73*
17.我為了保持良好的身材 .57* 7.81*
18.我為了使自己流汗，消耗多餘的體力 .56* 6.69*
19.我為了可以增加與他人建立友誼的機會 .55* 6.02*
20.我為了可以和同學、朋友在一起 .51* 5.37*
21.我為了同學、朋友的邀約才參加 .46 * 4.81*
22..我因為父母親的要求或建議才參加 .26* 1.69 23..我受到師長的鼓勵或建議才參加 .33* 1.79
*p<.05
（二）學習滿意度量表
經項目分析得知，由表 3-4 分析得知學習滿意度量表，其各題與 總分之相關係數皆達.45 以上，且決斷值皆達顯著水準，具有良好鑑 別度，所以予於保留，進一步做因素分析。
表 3- 4
學習滿意度量表項目分析摘要表
題 目 相關值 決斷值
（CR）
1.我對於運動性社團老師的授課方式感到 .80* 9.53*
2.我對於運動性社團老師的教學態度感到 .80* 10.83*
（續下頁）
題 目 相關值 決斷值
（CR）
3.我對於運動性社團老師的運動能力感到 .75* 9.35*
4.我對於運動性社團老師上課中的表達能力感到 .84* 11.95*
5.我對於運動性社團老師設計的活動內容難易程度感到 .78* 10.50*
6.我對於運動性社團老師上課的引導及教學示範感到 .78* 10.06*
7.我對於運動性社團老師上課的秩序感到 .75* 8.47*
8.我對於參加運動性社團提升自我信心感到 .80* 8.80*
9.我對於參加運動性社團提升自我體適能方面感到 .72* 8.67*
10.我對於參加運動性社團學習到公帄競爭的態度感到 .82* 8.97*
11.我對於參加運動性社團能帶給我成尌感感到 .78* 10.28*
12.我對於參加運動性社團能增進我的運動技能感到 .68* 7.09*
13.我對於參加運動性社團能增進我的運動知識感到 .68* 12.41*
14..我對於參加運動性社團所帶給我的快樂感到 .72* 6.10*
15.我對於參加運動性社團所幫助我紓解壓力感到 .72* 7.08*
15.我對於參加運動性社團所幫助我紓解壓力感到 .72* 7.08*