運動性社團

一、運動性社團定義

運動性社團係指活動本質是透過學生自發、自主及自治的團體，

並學生利用課餘時間，所從事鍛鍊身體、運動競技、運動休閒等相關 宗旨之活動內容，其運動性社團亦是學校體育教育中的一環，是學生 課後參與運動的最佳途徑（沈莉青，2002）。利用學生正式課程以外 的時間，實施運動休閒教育，使學生在課餘之外能有一正當消遣，並 發展個性、群性、知性及特性，幫助學生適應現實社會生活環境的一 種活動，運動性社團活動可說是學校體育的延伸（廖運榮、廖運正，

2003）。

運動性社團是學生利用課餘時間參與社團，依據個人興趣，並在 學校輔導下參與一種教育組織（高德瑞，2000）。其社團活動包含鍛 鍊身體、運動競技、運動休閒等，皆在促進學生學習運動技巧，鍛鍊 強健的體魄，並透過活生自發、自主及自治的活動，以為終身運動之 基礎（沈莉青，2002）。一般學校社團的性質分為服務性、學術性、

文藝性、康樂性及運動性社團，而運動性社團是學校正式成立之體育

運動相關性活動，提供學生活動參與機會為目的，所有具有興趣之學 生皆可參與社團活動，在指導老師指導下進行活動，與校內、外團隊 進行區域性交流之團隊（教育部體育司，2003）。學校也應提供活潑 且多元的運動機會、競賽和社團，讓學童們能依其興趣喜好及個人能 力，尋找或嘗詴適合自己的體育休閒活動或競技運動，以滿足對於體 育活動的期待，讓運動能與自身興趣作為結合（高士國，2003）。

綜合以上的看法可知，學生需要透過學校行政體系，輔以指導老 師的專長來管理學校社團及運作。學校運動性社團是經由學校的同 意，按一定的程序申請、籌組的組織，學童們可依其個人興趣參與自 身的能力選擇喜歡的社團活動，透過參與運動性社團的方式來培養運 動專長或提升運動能力，期望能促進學生身心和諧與健康，是學校教 育課程的重要一環。

二、運動社團的功能

同學參與運動社團不僅能夠促進校園體育文化更多渠道、高質 量、多元化的發展。另一方面，亦可促進學童的提早了解社會化趨勢，

而運動性社團活動與體育教學同樣扮演促進孩童身心發展的重要角 色，參加社團活動與體育課程除可以提升體力，其效果可以從體力測 驗的結果中看出：其中包括力量、速度、耐力，以及去脂肪體重和肌 肉組織的厚度等對身體組織或者骨質密度的影響（小澤治夫，2003）。 藉由運動社團的組成，讓學童們能自由選擇參加運動性社團，並可廣 泛提供全體學生加入運動團隊，參與團體性體育活動的機會，以涵養 與群眾互動與競爭關係的溝通品格，以展現新世紀活力青少年卓越自 我及光耀群體的特質（洪嘉文，2003）。

學校運動性社團活動能發揮教育功能所無法觸及的地帶，透過計

畫性的運動性社團實施身體活動，除提升學童體適能與運動技能外，

更能激發學童們群體性、團結性、互助性，對日趨身體健康問題與疏 離冷漠的社會，具有莫大的助益（教育部體育司，2004）。學生運動 社團不僅需要協調一致的團隊精神，同時也需要與社會進行交流。學 生走出校門，走向社會，深入社區後，尚可利用所學知識技能，宣傳、

開展全民健身運動。在服務社會、服務大眾的過程中，接觸社會，瞭 解社會，增強社會實踐能力和社會適應能力；在奉獻才智的過程中 亦 加速了自身的社會化過程。此外，學生在運動社團活動中提高了本身 素質，增加知識、豐富經驗、鍛鍊能力，為將來打下了良好的基礎（錢 家慧，2007）。

廖運榮、廖運正（2003）認為，參與運動性社團有助於人際關係 的訓練、個人潛能的激發、個人興趣的培養、學習視野的拓展、書本 知識的整合、社會能力的訓練、校園環境的安定、個人身心的調劑、

領導才能的培養、民主法治的訓練；並且參與運動性社團亦能提高本 身素質、增加知識、豐富經驗、鍛鍊能力（錢家慧，2007）。田瑞良

（2004）亦指出，依社團屬性及功能共分成七大類：運動性社團、學 術性社團、聯誼性社團、政治性社團、藝術性社團、服務性社團、康 樂性社團。其運動性社團包括：游泳、羽球、籃球、足球、網球、排 球、棒壘球、桌球、撞球、合球、巧固球、舞蹈、拳擊、太極拳、跆 拳道、柔道、武術、溜冰、直排輪、民俗體育、其他。除以上七大類 之屬性及功能外，運動性社團成立在促進學生學習運動技巧，鍛鍊強 健的體魄，以為終身運動之基礎。種類包括了各項球類運動、田徑、

游泳、體操、柔道、拳擊、國術、跆拳道、空手道、太極拳、射箭、

登山、攀岩、自行車、直排輪、舞蹈、民俗體育等社團皆屬之（張文 彬，1988）。

張良漢、蘇士博（2000）認為拓展人際關係及提升校譽、養成終 身運動習慣、協助學校辦理相關體育活動、選拔運動代表隊的來源依 據、擔任學校慶典時的表演工作，或相同運動嗜好而結合的社團，如 桌球社、排球社、國術社、高爾夫球社、健身社等。

綜合上述，對學生個人而言：參與運動社團的獲益，不只是鍛練 健康的身體、磨練個人的運動技能、培養正當的休閒活動、終身運動 的習慣、增進處理人際關係、自我認知、價值判斷、情緒調整及創造 發展的能力，活絡校園體育活動，拓展學生運動機會，滿足社交需求，

更可協助學校的活動表演，甚至訓練個人成為競賽選手，為校為己爭 光，以展現新世紀活力青少年卓越自我及光耀群體的特質。