研究工具

本研究主要以自編問卷做為研究工具，量表是研究者依研究需要蒐集相 關資料進行問卷設計，再參考第二章之文獻探討以及其他量表自編而成。本 研究採用問卷調查，問卷分為三個部分：第一部分為教師基本資料，包括：

性別、年齡、教育程度、學校所在地、教學年資、婚姻狀況、子女人數、職 務、經濟狀況、宗教信仰、每年參與樂活相關活動次數、每年參與環保性質 活動次數、每年參與永續環境活動次數；第二部分為「屏東縣國小教師對樂 活認知量表」；第三部分為「屏東縣國小教師對樂活行為量表」。經過預試之 項目分析、因素分析、效度、信度分析考驗，完成正式問卷（詳見附錄三），

問卷之設計過程與內容分述如下：

一、問卷第一部分：個人基本資料

此部分在蒐集教師的基本背景變項資料，為本研究之自變項，基本資料 的部分包括：性別、年齡、教育程度、學校所在地、教學年資、婚姻狀況、

子女人數、職務、經濟狀況、宗教信仰、每年參與樂活相關活動次數、每年 參與環保性質活動次數、每年參與永續環境活動次數。基本資料為背景資料 的填寫，將其劃分為二部分，詳細說明如下：

（一）基本背景變項：

1.性別：分為男、女。

2.年齡：分為 30 歲以下、31~40 歲、41~50 歲、51 歲以上。

3.教育程度：分為研究所以上（含 40 學分班）、師大或師院（含師專）、 一般大學院校（含師資班）

4.學校所在地：分為市區、鄉鎮地區、偏遠地區。

5 .教學年資：分為任教 1~5 年、6~10 年、11~15 年、16~20 年、21 年 以上。

6.婚姻狀況：分為已婚、未婚、其他。

7.子女人數：分為無、1 位、2 位、3 位（含）以上。

8.職務：分為行政（含主任、組長）、級任教師、科任教師

9.經濟狀況：分為 30,000 元以下、30,001~50,000 元、50,001~70,000 元、

70,001~90,000 元、90,000 以上。

10.宗教信仰：分為有（自填教別）、無

（二）參與狀況變項：

1 .每年參與樂活相關活動次數：分為無、1~2 次、3~5 次、5 次以上。

2 .每年參與永續環境活動次數：分為無、1~2 次、3 ~5 次、5 次以上 3 .每年參與環保義工性質活動次數：分為無、1~2 次、3~5 次、5 次以

上。

二、問卷第二部分：國小教師對樂活認知調查問卷

（一）調查問卷的編製

本研究之「國小教師對樂活認知量表」的編製，首先整理國內、外學者 之樂活相關文獻、研究，並參考王再登（2009）、陳思宇（2009）、羅憲宗（2009）、 邱孟英（2012）等研究問卷加以歸納修改出「屏東縣國小教師對樂活認知之 調查問卷」；分為「社會關懷（含公平交易、社會責任、社區改造、綠色都市 計劃等）」、「健康生活（含自然療法、有機食品、有機纖維產品、天然保養品 等）」、「環境責任（含二手用品、環保家具及辦公用品、住居和大廈的綠化、

生態旅遊等）」、「自我成長（含自我啟發、自我能力開發、有益身心靈產品、

心靈成長課程等）」、「永續行動（可再生能源、省能源產品、替代交通方法、

環保型住宅、永續校園等）」五個構面，共計 25 題，各個構面的參考來源如

表 3-4 所示，其國小教師樂活認知量表如表 3-6 所示，因行為量表與認知量 表屬對應題故不再贅述，經指導教授修飾核可後，以及學者專家指正（詳見 附錄一），再進行問卷預試（詳見附錄二）。

表 3-4

屏東縣國小教師對樂活認知量表構面參考來源

構面 構面名稱 參考來源

構面一 社會關懷 王再登（2009）、陳思宇（2009）、黃朝曦（2010）、 邱孟英（2012）、薛鈺芯（2012）

構面二 健康生活 王再登（2009）、陳思宇（2009）、羅憲宗（2009）、 黃朝曦（2010）、邱孟英（2012）、薛鈺芯（2012）

構面三 環境責任 王再登（2009）、陳思宇（2009）、黃朝曦（2010）、 邱孟英（2012）、薛鈺芯（2012）

構面四 自我成長 王再登（2009）、陳思宇（2009）、羅憲宗（2009）、 黃朝曦（2010）、邱孟英（2012）、薛鈺芯（2012）

構面五 永續行動 王再登（2009）、陳思宇（2009）、羅憲宗（2009）、 黃朝曦（2010）、何雅慧（2011）、邱孟英（2012）

※資料來源：本研究整理。

（二）衡量方式

在問卷設計上，背景變項採類別尺度，樂活各項變項採順序尺度之李克 特式量表 (Likert type five point scale) 的方式填答計分，問卷選項分別為「完 全同意」、「同意」、「普通」、「不同意」、「非常不同意」，受試者依據自己的同 意程度從中選取一項回答。選答「完全同意」者給 5 分、「同意」給 4 分、「普 通」給 3 分、「不同意」給 2 分、「非常不同意」者給 1 分，得分越高代表 教師對樂活的認知程度越高，以此作為度量國小教師對樂活認知與行為的工 具。

（三）建構內容效度

本問卷設計之「樂活認知問卷題項」，與指導教授及專家學者討論後，針 對本研究題目之適切性，進行題目評析、語意修飾，以建立本研究之專家效 度（見表 3-5），經修正後編製成「國小教師對樂活認知預試量表」，進行問

卷預試，今將專家意見及問卷修正後之預試問卷初稿列表如下（表 3-6）。

表 3-5

建立問卷內容效度之專家名單一覽表

專家 職稱 專長

A 教授 運動學習、運動心理學、體育研究法、棒壘球、國術 B 教授 運動生物力學、運動生物力學實驗、運動器材檢測、

量化分析

C 助理教授

賽會管理、運動賽會衝擊與永續管理、運動設施規劃 與管理、運動俱樂部經營管理、質性資料分析與電腦 應用、網球

D 副教授 賽事管理、運動賽會衝擊與永續管理、休閒行為分 析、網球

※資料來源：本研究整理，依姓氏筆畫排列。

表 3-6

國小教師樂活認知量表初稿

構 面 預試題號與題目

社會關懷 A01 我熱愛自然，關心自然環境、地球被破壞等問題。

健康生活 A02 我選購商品時，會特別注意該產品的產地來源及是否有節能 及環保認證標章。

環境責任 A03 我會注重周遭環境中的綠美化工作並身體力行加以改善 自我成長 A04 平時我會靜坐、冥想、舒展筋骨，調養生息。

永續行動 A05 生活中，我會努力實踐節能減碳的相關措施。

社會關懷 A06 我願意付較多的錢購買優良企業（例如：注重環保與關懷弱 勢團體）的商品。

健康生活 A07 我會選擇以天然纖維（如：棉、麻）為主的衣物。

環境責任 A08 若有機會購買蔬果、農作物時，我會注意是否有有機認證。

自我成長 A09 我會常常留意身心靈成長的相關資訊。

永續行動 A10 我不介意使用二手商品（例如拍賣會、跳蚤市場或捐贈的物 品） （續下頁）

構 面 預試題號與題目

社會關懷 A11 我關心社區改造、治安問題，並保持樂觀態度。

健康生活 A12 我會以輕食（少油、少糖、少鹽、少量）為飲食主要考量。

環境責任 A13 旅遊時若有生態導覽解說的行程，我會樂於參加。

自我成長 A14 我有經常性運動的習慣，並保持良好的體能。

永續行動 A15 外出時，我經常優先考慮選擇共乘或大眾運輸工具。

社會關懷 A16 我會從事和環境保護相關的志工活動 健康生活 A17 我平時即注重養身，有均衡飲食的概念。

環境責任 A18 我外食時，會自備環保餐具，避免使用免洗碗筷。

自我成長 A19 我會參與樂活概念學習之講座或研習活動。

永續行動 A20 若有綠建築（引用風、陽光、夜間涼氣）住屋可選購時，經 濟條件許可下，我會考慮以較高的價錢購買。

社會關懷 A21 我會支持以公平貿易為採購原則的商品。（公平貿易：這項

產品會付給生產者合理的價錢，而不是剝削農民以賺取利益）

健康生活 A22 我的飲食多以當季當地蔬果及天然食材為主。

環境責任 A23 我會拒買過度包裝的商品。

自我成長 A24 我喜歡嘗試、學習及體驗與自己不同的生活型態。

永續行動 A25 我購買物品時會選擇可重複性使用的器具，避免購買使用一 次就丟棄的器具。

※資料來源：本研究整理

(四)項目分析

本研究預試採用極端組檢定，各取總量表總分高與低的各 27 %進行獨立 樣本 t 檢定以了解各題項的決斷值 （critical ratio ，簡寫為 CR ，即為 t 值）；t 值愈大，代表高、低分組在該題的得分差異愈大，亦即該題愈具有鑑 別度，選題的依據為 t 值須達 p < .05 的顯著水準，決斷值大於 3 以上；並 進行相關分析，求得各題項與總分之相關係數，相關值達顯著水準之題項予 以保留（吳明隆，2010）。由預試回收之資料分析得知「屏東縣國小教師對樂 活認知量表」之 CR 值及相關係數均達顯著水準，故全部題項予以保留，詳 見表 3-7。

表 3-7

屏東縣國小教師對樂活認知量表項目分析摘要表

題目 CR 值 相關

係數

備註 A01 我熱愛自然，關心自然環境、地球被破壞等問題。 8.06^＊ .63^＊ 保留 A02 我選購商品時，會特別注意該產品的產地來源及

是否有節能及環保認證標章。

4.92^＊ .55^＊ 保留

A03 我會注重周遭環境中的綠美化工作並身體力行 加以改善

7.59^＊ .74^＊ 保留

A04 平時我會靜坐、冥想、舒展筋骨，調養生息。 3.47^＊ .49^＊ 保留 A05 生活中，我會努力實踐節能減碳的相關措施。 5.79^＊ .62^＊ 保留 A06 我願意付較多的錢購買優良企業（例如：注重環

保與關懷弱勢團體）的商品。

5.21^＊ .52^＊ 保留

A07 我會選擇以天然纖維（如：棉、麻）為主的衣物。 6.63^＊ .65^＊ 保留 A08 若有機會購買蔬果、農作物時，我會注意是否有

有機認證。

6.78^＊ .63^＊ 保留

A09 我會常常留意身心靈成長的相關資訊。 9.47^＊ .72^＊ 保留 A10 我不介意使用二手商品（例如拍賣會、跳蚤市場

或捐贈的物品）

5.07^＊ .50^＊ 保留

A11 我關心社區改造、治安問題，並保持樂觀態度。 6.50^＊ .70^＊ 保留 A12 我會以輕食（少油、少糖、少鹽、少量）為飲食

主要考量。

5.42^＊ .63^＊ 保留

A13 旅遊時若有生態導覽解說的行程，我會樂於參 加。

10.24^＊ .69^＊ 保留

A14 我有經常性運動的習慣，並保持良好的體能。 4.70^＊ .55^＊ 保留 A15 外出時，我經常優先考慮選擇共乘或大眾運輸工

具。

6.31^＊ .59^＊ 保留

A16 我會從事和環境保護相關的志工活動 4.58^＊ .49^＊ 保留 A17 我平時即注重養身，有均衡飲食的概念。 6.42^＊ .66^＊ 保留

（續下頁）

題目 CR 值 相關 係數

備註 A18 我外食時，會自備環保餐具，避免使用免洗碗筷。 8.10^＊ .66^＊ 保留 A19 我會參與樂活概念學習之講座或研習活動。 5.39^＊ .53^＊ 保留 A20 若有綠建築（引用風、陽光、夜間涼氣）住屋可

選購時，經濟條件許可下，我會考慮以較高的價 錢購買。

5.40^＊ .56^＊ 保留

A21 我會支持以公平貿易為採購原則的商品。（公平 貿易：這項產品會付給生產者合理的價錢，而不

是剝削農民以賺取利益）

8.23^＊ .68^＊ 保留

A22 我的飲食多以當季當地蔬果及天然食材為主。 8.13^＊ .67^＊ 保留 A23 我會拒買過度包裝的商品。 3.75^＊ .56^＊ 保留 A24 我喜歡嘗試、學習及體驗與自己不同的生活型

態。

5.24^＊ .63^＊ 保留

A25 我購買物品時會選擇可重複性使用的器具，避免

A25 我購買物品時會選擇可重複性使用的器具，避免