研究工具

本研究針對研究變項，所使用的問卷與測驗包括：「情緒反應量 表」、「父母教養方式問卷」、「修訂兒童內外控傾向量表」、「兒童 自我概念問卷」、「生活經驗問卷」、「教師教學行為量表」、「同儕 關係問卷」、「家庭社經地位量表」等六份問卷，以及「團體藏圖測驗」，

以下逐一說明研究工具之內容：

壹、有關情緒智力的研究工具

「情緒反應量表」－

本量表是劉慧慧（2002）參閱國內外有關情緒理論的問卷與文 獻，經由擬題、預試、題目分析與選題、效標考驗等步驟而編成。

量表組成架構為情緒覺察、分辨、表達、同理心、反省、調整、激 勵等能力為主，共計40題，答題形式採用Likert 五點量表填答，

總得分愈高表示受試者情緒智力愈高。為避免學生有智力測驗的疑 慮，故在施測時將會把名稱改為「情緒反應量表」。全量表內部一 致性信度為.93，各分量表內部一致性信度分別介於.66至.82間，

構念效度為.887。

貳、有關人格特質的研究工具

一、「團體藏圖測驗」（GEFT）－

本測驗是由H.A.Witkin,R.K.Oltman & S.A.Karp（1971）共同 設計完成，適用於團體施測，分為二部分，共十八題。受試者由一

個錯綜複雜的圖形中找出簡單的圖形，可以測量個體的認知型式是 屬 於 場 地 獨 立 （ field-independence ） 與 場 地 依 賴

（field-dependence），與魏氏智力測驗量表有中度相關，折半信 度為.86。

二、「修訂兒童內外控傾向量表」－

此量表係根據S. Nowicki & B.R. Strickland（1973）所編「兒 童內外控傾向量表」（Locus of control Scale for Children）

編訂而成（黃堅厚，1979）。該量表包含4個題句，由兒童以是非 方式作答。原量表經配合我國情況編訂，以簡明之語句寫成，在國 小預測，學生能完全了解題意。

三、「兒童自我態度問卷」－

此問卷為郭為藩（1972）所編訂，旨在測量兒童的自我概念，

共測有五種態度，共八十題，在量表上得分越高者，表示其自我概 念越積極，反之，則越消極。此量表以田納西自我觀念量表為效標，

得.78的效標效度；各分測驗的折半信度.60-.80；重測信度.65

～.74。

四、「生活經驗問卷」（AMQ）－

此問卷由郭生玉（1973）編製，依據所編擬四個學業成就動機 量表，加以改編而成，內容屬於學業生活有關之問題。其折半信度 為.86；與教師評定成就動機的相關為.62。

參、有關家庭因素的研究工具 一、「家庭社經地位問卷」－

此為量化指數編制而成的問卷，項目包括父親職業、母親職 業，父親教育程度、母親教育程度等四因素。將學生父母的職業類 別與教育程度加權處理，教育程度乘以4，職業指數乘以7，求出其 綜合指數，再按所得綜合指數得分以平均數正負0.5個標準差分成 高社經、中社經與低社經三類。

二、「父母教養方式問卷」－

此問卷是由簡茂發、吳金香參閱國內外有關父母教養方式的問 卷以及文獻，經由擬定題目、預試、項目分析等步驟而編成的。內 容包括「父親教養方式問卷」與「母親教養方式問卷」，兩問卷內 容相同，各有四十題，問卷中的正面敘述題，答「是」者得一分，

答「否」者得零分；反面敘述題，答「否」者得一分，答「是」

者得零分。「愛護」與「要求」層面的最高得分各為二十分，最 低得分各為零分。父母教養方式在「愛護」（loving）和「要求」

（demanding）兩項層面上量化資料，今作為測量父母對子女的「關 懷」和「權威」程度上的指數。本問卷重測信度為.92。

肆、有關學校因素的研究工具

一、「學生對教師教學行為知覺量表」－

此量表為蔡淑玲（2002）根據郭生玉（1985）編製的「教師行

和間接影響行為兩方面，共有52題，答題形式採用Likert 五點量 表填答。各量表的Cronbach α係數為.671~.856。

二、「同儕關係問卷」－

本問卷是由羅品欣（2003）參閱國內外相關問卷所編製。量表 主要分成「正向關係」與「負向關係」兩大層面，共計40題。在「正 向關係」的層面中，包含「合作/利社會行為」、「遊戲/聯合活動」、

「信任/尊重」、「親密/依附」等四項內涵；「負向關係」的部分，

則涵蓋「支配/指使」、「衝突/攻擊」、「競爭/嫉妒」、「敵意/

防衛」等四種內涵。答題形式採用Likert 五點量表填答，正向題 依序給予1、2、3、4、5 分，得分越高，表示其與同儕的互動相處 越好；反向題則依序給予5、4、3、2、1分，得分越高，表示其與 同儕的互動相處越差。全量表內部一致性信度為為.932，各分量表 內部一致性信度分別介於.682~.838間。