資料處理與分析

本研究施測後所得之量表與測驗資料，首先剔除填答有誤與規則性 作答之問卷，將有效量表內受試者的基本資料、各量表與測驗上的反應 得分，輸入電腦中，以SPSS套裝程式，進行統計分析，使用統計方法如 下：

壹、求出各項分數之平均數與標準差

以描述統計（discriptive statistcs）分析國小五年級資優 生認知型式、內外控信念、成就動機、自我概念、父母教養方式、

家庭社經地位、教師教學行為、同儕關係與情緒智力之現況。

貳、卡方檢定（χ² -test）

一、以卡方檢定考驗不同的認知型式（場地獨立、場地依賴）、內 外控信念（內控、外控）、父母教養方式（高關懷高權威、高 關懷低權威、低關懷高權威、低關懷低權威）、教師教學行為

（直接、間接）與情緒智力（高、中、低）在不同性別的國小 資優生人數百分比之差異顯著性。

二、以卡方檢定考驗不同的認知型式（場地獨立、場地依賴）、內 外控信念（內控、外控）、父母教養方式（高關懷高權威、高 關懷低權威、低關懷高權威、低關懷低權威）、教師教學行為

（直接、間接）與情緒智力（高、中、低）在不同家庭社經地 位（高、中、低）的國小資優生人數百分比之差異顯著性。

參、t 檢定（t-test）

一、以 t 檢定，考驗性別在認知型式、內外控信念、自我概念與 成就動機上的平均數之差異顯著性。

二、以 t 檢定，考驗性別在父母教養方式上的平均數之差異顯著 性。

三、以 t 檢定，考驗性別在教師教學行為上的平均數之差異顯著 性

四、以 t 檢定，考驗性別在同儕關係上的平均數之差異顯著性。

五、以 t 檢定，考驗性別在情緒智力上的平均數之差異顯著性。

六、以 t 檢定，考驗認知型式（場地獨立、場地依賴）、內外控 信念（內控、外控）在情緒智力上的平均數之差異顯著性。

七、以 t 檢定，考驗不同教師教學行為（直接、間接）的國小資 優生，在情緒智力上的平均數之差異顯著性。

肆、單因子變異數分析（One-way Analysis of Variance）

一、以單因子變異數分析考驗不同成就動機（高、中、低）、自我概念

（高、中、低）的國小資優生，在情緒智力上的平均數之差異顯著 性，並以薛費法（Scheffé method）進行事後比較。

二、以單因子變異數分析考驗不同家庭社經地位（高、中、低）的國小 資優生，在成就動機、自我概念、情緒智力上的平均數之差異顯著 性，並以薛費法進行事後比較。

三、以單因子變異數分析考驗不同父母教養方式（高關懷高權威、高關 懷低權威、低關懷高權威、低關懷低權威）的國小資優生，在情緒 智力上的平均數之差異顯著性，並以薛費法進行事後比較。

四、以單因子變異數分析考驗不同同儕關係（高、中、低）的國小資優 生，在情緒智力上的平均數之差異顯著性，並以薛費法進行事後比 較。

伍、多變項變異數分析（Multivariate Analysis of Variance）

應用獨立樣本人數不等之雙因子變異數分析，考驗不同性別、

家庭社經地位的資優生在情緒智力上平均數之差異顯著性。

陸、皮爾遜積差相關（Pearson's Product-Moment Correlation）

一、以皮爾遜積差相關，分析國小資優男生之個人因素（認知型式、內 外控信念、成就動機、自我概念）、家庭因素（父母教養方式、家 庭社經地位）、學校因素（教師教學行為、同儕關係）與情緒智力 之間的相關係數。

二、以皮爾遜積差相關，分析國小資優女生之個人因素（認知型式、內 外控信念、成就動機、自我概念）、家庭因素（父母教養方式、家 庭社經地位）、學校因素（教師教學行為、同儕關係）與情緒智力 之間的相關係數。

三、以皮爾遜積差相關，分析國小資優生之個人因素（性別、認知型式、

內外控信念、成就動機、自我概念）、家庭因素（父母教養方式、

家庭社經地位）、學校因素（教師教學行為、同儕關係）與情緒智 力之間的相關係數。

陸、逐步多元迴歸分析（Stepwise Multiple Regression Analysis）

一、以逐步多元迴歸分析說明各有關變項對國小資優男生的情緒智力之 預測力。

二、以逐步多元迴歸分析說明各有關變項對國小資優女生的情緒智力之 預測力。

三、以逐步多元迴歸分析說明「個人因素」對國小資優生的情緒智力之 預測力。

四、以逐步多元迴歸分析說明「家庭因素」對國小資優生的情緒智力之 預測力。

五、以逐步多元迴歸分析說明「學校因素」對國小資優生的情緒智力之 預測力。

六、以逐步多元迴歸分析說明各有關變項對國小資優生的情緒智力之 預測力。

柒、典型相關分析（Canonical Correlation Analysis）

一、以典型相關分析探討國小資優男生的情緒智力與其相關變項之關連 性，了解對情緒智力之解釋力。

二、以典型相關分析探討國小資優女生的情緒智力與其相關變項之關連 性，了解對情緒智力之解釋力。

三、以典型相關分析探討國小資優生的情緒智力之「個人因素」與其 相關變項之關連性，了解對情緒智力之解釋力。

四、以典型相關分析探討國小資優生的情緒智力之「家庭因素」與其 相關變項之關連性，了解對情緒智力之解釋力。

五、以典型相關分析探討國小資優生的情緒智力之「學校因素」與其 相關變項之關連性，了解對情緒智力之解釋力。

六、以典型相關分析探討國小資優生的情緒智力與其相關變項之關連 性，了解對情緒智力之解釋力。