研究工具

本研究針對研究變項，所使用的問卷與測驗包括：「生涯發展量表」、「團體 藏圖測驗」、「修訂兒童內外控傾向量表」、「兒童自我概念問卷」、「成就動機問 卷」、「家庭社經地位量表」、「父母教養方式問卷」、「教師教學行為量表」以及「同 儕關係問卷」，以下逐一說明研究工具之內容：

壹、有關生涯發展的研究工具

「生涯發展量表」：

係根據蘇鈺婷(2002)所編製的「生涯發展量表」進行試驗，包括 40 道題 目，其中生涯態度細分為生涯感受與生涯信念，生涯行動細分為生涯探索與 生涯計畫，共四個量表，而各個分量表得分之總和即為生涯發展量表之得分 狀況。在計分方面，選完全不符合得一分，有些符合得二分，大部分符合得 三分，完全符合得四分；反向題則完全不符合得四分，有些符合得三分，大 部分符合得二分，完全符合得一分。在信度方面，生涯感受為.84，生涯信念 為.78，生涯探索為.82，生涯計畫為.83，生涯態度為.83，生涯行動為.88，全 量表則為.87。

此生涯發展量表原對象雖為普通班國中學生，但因國小高年級資優生在 智能及其他能力方面發展較普通生為佳，故此量表仍適合施測於國小高年級 資優生。

貳、有關人格特質的研究工具

一、「團體藏圖測驗」（GEFT）：

本測驗是由H. A. Witkin, R. K. Oltman & S. A. Karp（1971）所共同設計 完成，適用於團體施測，分為二部分，共十八題。受試者從一個錯綜複雜的 圖形中找出簡單的圖形，可以測量出個體的認知型式是屬於場地獨立

（field-independence）或場地依賴（field-dependence），與魏氏智力測驗量表 有中度相關，折半信度為.86。

二、「修訂兒童內外控傾向量表」：

此量表係根據S. Nowicki ＆ B. R. Strickland（1973）所編「兒童內外控 傾向量表」（Locus of control Scale for Children）編訂而成（黃堅厚，1979）。

該量表包含4 個題句，由兒童以是非方式作答。原量表經配合我國情況編訂，

以簡明之語句寫成，在國小預測，學生能完全了解題意。再測信度為.74。

三、「成就動機問卷」（AMQ）：

此問卷由郭生玉（1973）編製，依據所編擬的四個學業成就動機量表，

加以改編而成，內容屬於學業生活有關之問題。其折半信度為.86；與教師評 定成就動機的相關為.62。

四、「兒童自我態度問卷」：

此問卷為郭為藩（1972）所編訂，旨在測量兒童的自我概念，共測有五 種態度，共八十題，在量表上得分越高者，表示其自我概念越積極，反之，

則越消極。此量表以田納西自我觀念量表為效標，得.78 的效標效度；各分 測驗的折半信度.60∼.80；重測信度.65∼.74。

參、有關家庭因素的研究工具 一、「家庭社經地位問卷」：

此為量化指數編製而成的問卷，項目包括父親職業、母親職業、父親教 育程度、母親教育程度等四因素。將學生父母的職業類別與教育程度加權處 理，教育程度乘以4，職業指數乘以7，求出其綜合指數，再按所得綜合指數 得分以平均數正負0.5個標準差分成高社經、中社經與低社經三類。

二、「父母教養方式問卷」：

此問卷是由簡茂發、吳金香參閱國內外有關父母教養方式的問卷以及文 獻，經由擬定題目、預試、項目分析等步驟而編成的。內容包括「父親教養 方式問卷」與「母親教養方式問卷」，兩問卷內容相同，各有四十題，問卷 中的正面敘述題，答「是」者得一分，答「否」者得零分；反面敘述題，

答「否」者得一分，答「是」者得零分。「愛護」與「要求」層面的最高 得分各為二十分，最低得分各為零分。父母教養方式在「愛護」（loving）

和「要求」（demanding）兩項層面上量化資料，今作為測量父母對子女的「關 懷」和「權威」程度上的指數。本問卷重測信度為.92。

肆、有關學校因素的研究工具

一、「學生對教師教學行為知覺量表」：

此量表為蔡淑玲（2002）根據郭生玉（1985）編製的「教師行為量表」

所修訂而成，本量表共有八個分量表，包括直接影響行為和間接影響行為兩 方面，共有52 題，答題形式採用 Likert 五點量表填答。各量表的 Cronbach α 係數為.671∼.856。

二、「同儕關係問卷」：

本問卷是由羅品欣（2004）參閱國內外相關問卷所編製。量表主要分成

「正向關係」與「負向關係」兩大層面，共計40 題。在「正向關係」的層 面中，包含「合作/利社會行為」、「遊戲/聯合活動」、「信任/尊重」、「親密/

依附」等四項內涵；「負向關係」的部分，則涵蓋「支配/指使」、「衝突/攻 擊」、「競爭/嫉妒」、「敵意/防衛」等四種內涵。答題形式採用Likert 五點量 表填答，正向題依序給予1、2、3、4、5 分，得分越高，表示其與同儕的互 動相處越好；反向題則依序給予5、4、3、2、1 分，得分越高，表示其與同 儕的互動相處越差。全量表內部一致性信度為.932，各分量表內部一致性信 度分別介於.682∼.838 間。