資優生的生涯發展

壹、資優生生涯發展的特性

Kelly 與Cobb（1991）指出資優生的生理發展特徵比一般學生早，有明確的 自我意識以及判斷能力，能接納、肯定自己。因而他們比較能有效的解決問題，

而且成功的機會高於一般同儕。由於他們的發展較同儕早熟，相較之下呈現出對 生涯抉擇的強烈認知，對於自我實現的需求也較高於一般同儕。

Stanley等人（1973）針對資優生追蹤研究結果發現，資優生在教育成就方面 表現優於同年齡者。資質優異使得資優生的生涯發展較一般人不同，他們擁有敏 銳的觀察力與思考，對事物的理解有其獨特方式，長期的追蹤研究，發現資優生 確實較一般孩子容易獲得學業與職業上的成功。

資優生具有異於一般人的特質，這些特質可以促使他們擁有寬闊的生涯發展 空間，但卻也可能造成生涯發展的困擾。相關研究發現資優生在生涯發展上可能 面臨以下的困境（Collangelo，1990；Emment ＆ Miner，1993；Kelly ＆

Colangelo，1990；Post ＆ Perrone，1983；Perrone，1997；于曉平，2002；金樹 人，1990；林幸台，1993；林幸台，2000；陳長益，1993；歐陽萌君，1992）：

（一） 資優生在生涯發展上常因興趣廣泛、多才多藝，造成作生涯決定時頗感 困難或覺得高度焦慮，不知如何取捨或延遲決定。

（二） 某些才能過早突顯，忽略其他方面的發展，將自己侷限在較狹隘的生涯 領域。

（三） 自我高度期望與完美主義所形成的壓力，容易使資優生害怕失敗、對自 我失去信心，甚至產生自我挫敗的行為。

（四） 重視重要他人與社會期望，使得資優生為求接納，而無法依自己的心意

做選擇。

（五） 資優生成就與職業方面的表現較同儕佳，職業偏向專業領域，常僅以該 職業所反映的生活型態或從業人員的特質來判定該職業具挑戰性或其感 興趣與否，而忽略了該職業的真實工作內容、所需的專業訓練及職業報 酬等現實因素。

（六） 對不能發揮自我能力的工作容易感到無聊，而有常換工作的傾向。

（七） 受學科表現影響，限制了未來選擇的方向，未能將實際能力與未來生涯 做結合。

（八） 資優生往往只看到自己的優點，而看不到自己的缺點，容易造成錯誤的 選擇。

（九） 缺乏適當的成人角色模範，作為其認同與學習的對象，而影響其發展。

（十） 性別角色的差異，資優女性在婚姻、事業兩者間選擇的衝突，作決策時 尤感困擾。

陳長益（1993）歸納整理，將資優者生涯發展的特徵分成四方面說明：

（1） 資優者本身能力優異且追求完美，需要適當的生涯引導，否則容易在生涯 發展上產生不利的影響。

（2） 來自父母、師長及社會的期望與影響，往往忽略了資優生本身的需求。

（3） 性別角色的不同，造成資優女性在家庭與事業間的衝突。

（4） 資優生能否從事業中獲得滿足，對其自我概念發展有極大的影響。

綜上所述，資優生擁有與一般學生不同的特質，這些特質可能是助力，也可 能是阻力，因此，需要給予適當的協助與指導，否則反而會造成生涯發展上的阻 礙。教育單位除了提供適性課程滿足其需求外，更需要提供其適當的生涯輔導；

學校教師及家長應協助資優生認識自我特質，給予他們更多適當的協助與接納，

以利掌握其生涯發展方向。

貳、影響資優生生涯發展之因素

根據國內外針對資優生生涯發展的研究發現，影響資優生生涯發展相關因素 可能來自個人、家庭、學校與社會（于曉平，2002；林幸台，1993；林良惠、吳 永怡，2007；陳長益，1993；蔡美華，1999；劉貞宜、王曼娜、顏靖芳、簡維君，

2006）。玆敘述如下：

（一）個人方面

資優生具有易於普通兒童的潛能與特質，對其生涯發展歷程有所影響。包含 有（1）背景變項：如性別、種族等，尤其是性別文化、刻板印象、性別期望的 影響。（2）人格特質：包括自尊心、幽默感、自我概念、自我瞭解、內在動機、

價值觀及社會化的程度等。（3）性向和興趣：資優生擁有興趣廣泛、多才多藝，

造成生涯的抉擇困難。（4）認知和發展：資優生對其成長歷程以及工作世界的看 法，影響生涯準備度與生涯期許。（5）抱負水準：強迫性的完美主義者造成對自 我期望過高；害怕失敗的動機或逃避成功的行為，可能造成自我期望過低。（6）

教育程度：資優生在大學的主修領域對其事業的抉擇有很大的影響。（7）工作價 值：事業往往是資優者表達自我的主要方式，其看待事業不僅是個工作而已。（8）

工作經驗：包括生涯準備度，是生涯決策的訊息來源之ㄧ。（9）婚姻狀態：可能 影響情緒的成熟度或生活的滿意度等。

（二）家庭方面

家庭是影響個人生涯發展的一個重要因素，父母透過角色模範的扮演，直接 或間接地影響兒童的生涯發展。包括有：（1）父母的影響力：父母的教育程度、

教養態度和方式、期望、在家庭中所扮演的角色等。（2）社會地位：家庭的經濟 環境與父母的職業。（3）手足同胞：兄弟姐妹間的情感、相處方式、成就表現等。

（三）學校方面

根據研究顯示，學校的師長、同儕常是影響資優生生涯抉擇的重要因素之

ㄧ，包括有：（1）老師：對學生的期望、教學態度、相處模式、師生關係等。（2）

同學：人際關係、互動方式、同儕影響等。（3）教育措施：安置方式、適性課程、

學校設備、制度、學校大小、學校氣氛等。

（四）社會方面

資優者背負高度的社會期望與資優標記，對生涯發展歷程有其重要性。其影 響因素包括：（1）角色模式：認同的對象。（2）性別角色的衝突：資優女生面對 家庭與事業的衝突。（3）他人的期望：資優標記。（4）社會的傳統：價值信念的 差異。（5）良師典範：提供角色楷模、支持與鼓勵、為生涯發展提供指引等。（6）

社會的支持：對資優生提供經濟及資訊方面的支持。

綜上所述，資優生個人內在特質的發展與外在環境的壓力、限制有密切關 係，從父母、教師乃至整個社會生態，對資優生的生涯抉擇與發展都是重大的關 鍵因素。