研究工具

一、研究者本身

質性研究者在進行研究時要浸淫在研究場域之中，並不斷思考研究所蒐集 到的經驗之意義，研究者本身就是研究工具的一部分（蔡敦浩等人，民 100）。

本研究以敘說分析來進行，透過研究者訪談研究參與者所說出的語言，建構出 敘事者的世界，因此研究者本身的訪談技巧、覺察、反思以及專業研究能力扮 演相當重要的環節。既然是如此重要的環節，那麼研究者（身為此研究的研究 者，同時扮演訪談者、分析者各種角色）也回頭反思自身有什麼事能夠幫助自 己了解研究參與者的生命故事。

研究者從大學即進入心理與諮商此領域學習，近八年的學習中感謝歷程中 所遇見的老師，使研究者具備了基本的研究方法知識以及心理、諮商方面的知 識與技巧；而研究者自小喜歡閱讀，雖沒有花太多時間在培養文字能力，但書 寫一直是研究者相當喜歡的方式，尤其對於生命故事有著興趣，這也是為何研 究者在眾多研究方法中選取了敘說研究的原因；而本研究與治療性螺旋模式心 理劇相關，研究者個人目前約有 350 小時以上的心理劇專業訓練，其中約有 100 小時是治療性螺旋模式心理劇的專業訓練，而此次的研究參與者，皆也與 我在心理劇的學習之路中相識，彼此有著一定的關係，這些都有助於我能夠勝 任研究者、訪談員和分析員的角色。

二、研究同儕

為確保研究資料分析時，研究者落入過度主觀之中，且也為避免研究者受 本身框架或經驗所影響，研究者邀請一位同樣具備諮商專業背景、治療性螺旋 模式心理劇訓練背景的諮商心理師擔當研究同儕，以協助研究者進行資料分析、

結果討論的過程。

三、錄音設備

由於本研究需要經由謄寫逐字稿文本進行文本分析，因此在進行訪談時，

會運用錄音器材來協助資料，以利研究分析。

四、訪談大綱

本研究會以非結構深度訪談的方式來進行蒐集資料，事先將主題和議題以 大綱形式建構而成，以增加資料的完整性，也使得資料蒐集有系統性。但我將

會在訪談過程中，按照當下的脈絡決定問題的順序和用字。而訪談大綱會以 Patton(2008)所歸類的六種基本問題類型來撰寫，以幫助研究者可以蒐集到足夠 豐富並且完整的資料。這六類問題類型式：

（一）知識性的問題：受訪者所擁有的事實性訊息。

（二）經驗及行為的問題：訪談對象目前正在做的或過去曾經做過的事情，以 幫助研究者可以得取那些可被觀察卻沒有被研究者觀察（研究者不在場）的經 驗、行為或活動。例如：團體結束後，你那個禮拜發生了什麼事情？

（三）意見或價值觀的問題：訪談對象對於某些主題或論題的想法，涉及個人 的目標、信仰、態度或價值觀。例如：你對於接受了治療性螺旋模式的心理劇 導劇經驗，有什麼想法呢？

（四）感情情緒方面的問題：訪談對象對事物的感受，針對個體對於己身經驗 所有的情緒反應。例如：在心理劇中你最後接受了導演的介入，有什麼樣的感 覺？

（五）感官知覺方面的問題：訪談對象所聽過、嘗過、嗅過或觸摸過的事物。

例如：你在劇中看見最深刻的畫面是什麼？

（六）背景/人口統計學：詢問回答者的背景特性之例行性問題。例如：教育、

年齡、職業等等。

按照此原則，編寫出訪談大綱如下：

1、研究參與者的背景資料 2、議題對自己生活的影響？

（是否可以請你描述一下你在接受導劇前，你生活碰到了什麼樣的困擾？

這個問題怎麼樣困擾你？對你的生活和狀態造成什麼影響？）

3、作劇的過程經驗

（你團體中發生了什麼？你怎麼看團體中的經驗？能量性的角色在劇中對 你的影響是什麼？創傷性的角色在劇中對你的影響是什麼？轉化性的角色

在劇中對你的影響是什麼？）

4、作劇之後後的感覺、生理反應、想法和行為

（團體經驗後，你對導劇經驗有什麼想法？團體經驗之後一個禮拜、一個 月，發生了什麼事情？團體中經歷帶給你什麼？這些經驗是否影響你的生 命？在你的生活中，有什麼樣的不同？）