研究工具

為達成前述之研究目的，本研究以問卷調查法為主要研究方法，所使 用工具包括：個人基本資料量表、工作壓力量表、復原力量表及憂鬱量表。

主要調查對象為新北市國小校長，目的在於了解目前國小校長工作壓力、

復原力及憂鬱行為表現之概況，並做為進一步分析解釋之依據。根據調查 結果，以套裝統計軟體 SPSS for Windows 17.0 版處理資料，進行統計分析。

各量表說明如下：

壹、個人基本資料量表

本研究配合研究背景項所欲蒐集之相關個人資料分為個人基本資料與 服務學校基本資料兩部分。個人基本資料包含：性別、年齡。性別分為「男 性」和「女性」兩組。年齡分為「45 歲以下」、「46 至 50 歲」、及「51 歲 以上」三組。

服務學校基本資料包含：擔任校長年資、學校規模、學校地區。擔任 校長年資分為「4 年以下」、「5 至 8 年」、「9 至 12 年」、「13 年以上」四組。

學校規模依「新北市立各國民小學國民中學及國民中小學組織規程」第 5 條規定分為「12 班以下」、「13 至 24 班」、「25 班以上」三組，依組織規程 分設 2 處 2 組、3 處 8 組及 3 處 1 室 13 組。學校地區依新北市分區慣例分 為「板橋分區」、「三鶯分區」、「七星分區」、「新莊分區」、「淡水分區」、「瑞 芳分區」、「文山分區」、「雙和分區」、「三重分區」，但因各區樣本校數不 足，故依分區特性併為臨近市府中心之「板橋三重分區」、兼具偏鄉及新 興地區之「三鶯文山分區」、東北角偏遠之「七星淡水瑞芳分區」及人口 大量集中之「新莊雙和分區」四組。

貳、工作壓力量表

本研究問卷係取自楊進成(2006)所編製的「國小校長工作壓力量表」，

其內部一致性頗佳，考量與本研究所欲探討的「國小校長工作壓力」一致，

故採用之。此量表第一層面為「工作負荷」分量表，計 7 題；第二層面為

「上級壓力」分量表，計 9 題；第三層面為「內部壓力」分量表，計 7 題；

第四層面為「公共關係」分量表，計 8 題；第五層面為「角色期許」分量 表，計 9 題。本量表合計共 40 題。

本量表採用李克特五點量表填答計分，受試者針對每一問題自「完全 符合」、「大部分符合」、「部分符合」、「大部分不符合」、「完全不符合」中 圈選最符合自身感受狀的選項，計分時則依次計以 5、4、3、2、1 分，總 分愈高，表示工作壓力感受程度愈高；總分愈低，表示工作壓力感受程度 愈低。

本量表之編製係邀請與本研究主題、研究方法相關之專家學者，針對 問卷內容適切性與代表性加以審酌並提供修正意見，故具有專家效度；在

「工作負荷」分量表Cronbach α係數為.8609、「上級壓力」分量表 Cronbach α係數為.8632、「內部壓力」分量表 Cronbach α係數為.8772、「公共關係」

分量表Cronbach α係數為.9018、「角色期許」分量表 Cronbach α係數 為.9139，總量表的 Cronbach α係數為.9595，從以上數據可知本量表與各 層面題目的內部一致性頗佳。此量表在本次施測中Cronbach α值為.96。工 作壓力量表相關資料如表 3-1：

表 3-1 工作壓力量表相關資料

分量表 題號 題數 Cronbach α係數 1.工作負荷 1、2、3、6、7、8、24 7 .8609 2.上級壓力 4、9、10、11、12、13、14、16、

20

9 .8632 3. 內部壓力 17、18、19、21、22、23、27 7 .8772 4. 公共關係 5、15、25、26、28、29、30、32 8 .9018 5. 角色期許 31、33、34、35、36、37、38、

39、40

9 .9139

工作壓力總量表 40 .9595

参、復原力量表

本研究問卷系取自王紹穎(2007)翻譯自 Friborg、Hjemdal、Rosenvinge、

Martinussen、 Aslaksen 與 Flaten (2006)所編製之「成人復原力量表」

(Resilience Scale for Adults，陳淑惠老師臨床心理學研究室將之譯為「心理 韌性量表」)，其信度良好，考量與本研究所欲探討的「復原力」一致，故 採用之。

此量表第一層面為「個人強度」分量表，計 6 題；第二層面為「家庭 團結」分量表，計 7 題；第三層面為「社會資源」分量表，計 8 題；第四 層面為「社交能力」分量表，計 4 題；第五層面為「未來組織風格」分量 表，計 4 題。本量表合計共 29 題。

本量表採用李克特七點量表填答計分，其中有 14 題為反向題，15 題 為正向題，以減少受試者順從心向反應，以增加施測效度。計分時則自正

向敘述至反向敘述依次計以 7、6、5、4、3、2、1 分，總分愈高，表示個 體擁有復原力愈高；總分愈低，表示個體擁有復原力愈低。

本量表在王紹穎（2007）研究中，「個人強度」分量表 Cronbach α係 數為.92、「家庭團結」分量表 Cronbach α係數為.85、「社會資源」分量表 Cronbach α係數為.85、「社交能力」分量表 Cronbach α係數為.83、「未來 組織風格」分量表Cronbach α係數為.87，總量表的 Cronbach α係數為.89，

從以上數據可知本量表信度良好。此量表在本次施測中Cronbach α值 為.91。成人復原力量表相關資料如表 3-2：

表 3-2 成人復原力量表相關資料

分量表 題號 題數

1. 個人強度 2、11、17、18、26、28 6 2. 家庭團結 3、7、12、13、16、23、27 7 3. 社會資源 6、8、9、10、14、15、20、

25

8 4. 社交能力 19、21、22、24 4 5. 未來組織風格 1、4、5、29 4

成人復原力總量表 29

註：題號下畫底線的 14 題為反向題 肆、憂鬱量表

本研究問卷取自柯慧貞(1989)參考其他常用憂鬱量表後所編製之自陳 式量表，具有良好之信效度，考量與本研究所欲探討之「憂鬱行為表現」

一致，故採用之。

本問卷計有 26 題，各題目皆會有一狀況問題，選項依次為其身心症狀 由弱至強的表現行為，受試者於了解問題內容後，須自各選項中選出一項 最符合自身症狀的敘述。

此量表每一選項前的號碼即為其分數，以加總後的分數評斷受試者是 否有憂鬱行為表現。總分在 0-9 分者，表示受試者目前並無顯著憂鬱行為 表現；總分為 10-20 分間者，表示受試者目前有輕度至中度的憂鬱行為表 現；若總分高於 21 分以上，則代表受試者目前表現出較嚴重的憂鬱行為，

受試者需要及時進行相關諮商或尋求協助，甚至須轉介就醫，採取進一步 的治療。憂鬱行為表現會依隨著受試者目其所處的環境與承受的壓力而有 所改變，本研究是針對新北市國小校長進行量表填答，藉此分析評估於現 實環境與工作壓力下新北市國小校長身心是否受到影響而有憂鬱行為表 現。

柯慧貞（1989）以重鬱症患者施測以進行信效度檢驗：在效度檢驗上，

分析資料所得量表敏感度為 85.53%，特異性為 91.80%，且此量表與貝氏 憂鬱量表具有高度正相關，顯示此量表具有良好效度；在信度檢驗上，所 得的Cronbach α值為.87，折半信度為.87；本量表在曾筱恬(2011)研究中施 測所得Cronbach α值為.89，顯示此量表具備良好信度。此量表在本次施測 中Cronbach α值為.90。