建 議

第二節 建議

綜合上述各項研究結果，本研究擬針對新北市國小校長、教育行政主 機關及未來研究等方面，提出數點建議，以供參考：

壹、 對新北市國小校長的建議

一、積極增強「社會資源」復原力

由前章節的研究發現，45歲以下、51歲以上、校長年資4年以下、學 校規模12班以下的新北市國小校長，最能預測其憂鬱行為表現強弱的變 項，為其「社會資源」復原力。換言之，當他們的社會資源復原力夠強時，

則會有較少的憂鬱行為表現。

因此，教導這些背景變項的新北市國小校長，在遇到工作壓力或困難 時，能積極向外尋求各界對學校的支持，將社會資源導入校園，將會大大 的增加社會資源的復原力。

二、積極增強「社交能力」復原力

由前章節的研究發現，46至50歲、校長年資5至8年、學校地區為新莊 雙和分區的新北市國小校長，最能預測其憂鬱行為表現強弱的變項，為其

「社交能力」復原力。換言之，當他們的社交能力復原力夠強時，則會有 較少的憂鬱行為表現。

因此，教導這些背景變項的新北市國小校長，應積極對內對外建立新 友誼與新的人脈，都能增強其「社交能力」的復原力。

三、積極增強「未來組織風格」復原力

由前章節的研究發現，校長年資9至12年、學校地區為七星淡水瑞芳 分區的新北市國小校長，最能預測其憂鬱行為表現強弱的變項，為其「未 來組織風格」復原力。換言之，當他們的未來組織風格復原力夠強時，則 會有較少的憂鬱行為表現。

因此，教導這些背景變項的新北市國小校長，應積極規劃對教育的美 麗願景，並努力向理想前進，都能增強其「未來組織風格」的復原力。

四、積極增強因應「上級壓力」及「內部壓力」的工作壓力

由前章節的研究發現，女性、校長年資13年以上、學校規模13至24班 的新北市國小校長，最能預測其憂鬱行為表現強弱的變項，為其「上級壓 力」及「內部壓力」的工作壓力。換言之，當他們上級壓力及內部壓力的 工作壓力愈強時，則會有較多的憂鬱行為表現。

因此，教導這些背景變項的新北市國小校長與上級主管機關建立良好的關 係，並與學校教師、職員、學生家長等建立溝通協調管道，都能增強其「上 級壓力」及「內部壓力」工作壓力的因應能力。

貳、 對教育行政主管機關的建議

一、積極開設能提升國小校長「復原力」的相關課程

由上述研究結果中得知，新北市國小校長的復原力，在工作壓力與憂 鬱行為表現間扮演著調節作用。當國小校長工作壓力過大時，會增強其憂 鬱行為表現，但如果有足夠強度之復原力，則能降低其憂鬱行為表現。換 言之，復原力係指個體在面對困境、遭遇挫折、承受壓力的環境中，仍能 透過與環境的交互作用，維持平衡的身心狀態，並保持正向態度的一種能 力或特質。因此教育行政主管機關應積極規劃並開設相關研習課程，以提 升國小校長的復原力。

二、教育政策應有一貫性，勿因頻繁變動造成校長工作壓力

根據研究結果發現，「上級壓力」及「內部壓力」的工作壓力，可以 有效預測新北市國小校長的憂鬱行為表現，尤其以「上級壓力」的工作壓

力，預測力達 51.1%，因此教育行政主管機關在訂定各項教育政策時，宜 考量政策的一貫性，避免短時間內過大的變動，造成校長無法拒絕新政 策，卻又在推行新政策時，面對校內反對力量，引發校長「上級壓力」及

「內部壓力」。

參、對未來研究者的建議 一、在研究對象方面

本研究僅以新北市國小校長為研究對象，以致在研究結果的推論上有 所限制。建議未來可進一步研究其他縣市國小校長，加以分析比較，則研 究會更具推論性及參考價值。

二、在研究內容方面

本研究探討新北市國小校長工作壓力、復原力及憂鬱行為表現。三個 主要的議題中，工作壓力及憂鬱行為表現的論述頗為豐富，但較少以國小 校長為對象，且憂鬱行為表現之研究多為病理研究，且復原力的研究在國 內並不多，但在本研究中發現，復原力能降低工作壓力感受，進而減低憂 鬱行為表現，具有調節作用，所以復原力相當重要。因此，建議可與其他 變項進行研究，以建立更完整的模式。

三、在研究方法方面

本研究係以文獻探討及問卷調查為主，問卷調查是屬於量化研究。量 化研究係以大量資料來做分析並推論某種特質或現況，但也可能忽略某些 重要的個別現象。且單次施測亦容易受主觀因素影響，且對問卷的內容可 能因為解讀不同而導致不同的結果。因此建議未來的研究者，可加入質性 研究的問答與晤談方式，做更深度的驗證，以交互印證提升研究的真實性。

四、在研究工具方面

本研究憂鬱行為表現較著重於個人的心情感受，所採用的柯氏憂鬱量 表，因較屬臨床上對憂鬱症狀嚴重病患的檢測，問題的敘述較為直接，這 會對那些對此敘述語句較為敏感的受試，影響其願意誠實填答的意願，以 致於無法準確的評量出其真實的表現，未來也許可以根據個人的憂鬱情緒 或感受，建構或選擇出更為適切的量表，期能真正的評量出填答者在壓力 情境中的心情感受，使研究所得結果更具參考的價值。

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