研究工具

第三節 研究工具

根據本研究目的以及文獻探討所得之結果，挑選符合本研究目的之量表工 具，以及著手工具的選擇及修訂事項。研究者編修陳慧君(2009)的社會支持量 表，與編修鄭玉英（1983）的教養態度量表，以作為正式施測研究工具。並加上 新移民女性基本資料部分，故本研究問卷包括三個部分，分別為「新移民女性個 人基本資料」、「社會支持量表」、「教養態度量表」。以下將說明各量表的測 量內涵、方法及信效度分析。

49

壹、量表之選擇與修訂

本研究的社會支持量表係修訂自陳慧君(2009)所編製之社會支持量表(同意 函請見附錄一)，其量表共有20題，採用因素分析法檢測量表的建構效度，萃取 出四個成分，分別是情感性支持、解決性支持、資訊性支持、支援性支持，這四 個因素解釋變異數分別為26.446%、20.831%、14.404%、11.373%，四個成分因素 可解釋的總變異數為73.055%，且20題的因素負荷量介於 .505 ~ .845之間，顯 示原始量表具有良好的效度。各分量表之α值在 .7060~ .9230之間，且全量表 之信度係數為 .9455，可見量表之內部一致性尚佳。

由於陳慧君(2009)編製的量表是針對一般的母親所設計，因此研究者根據研 究目的與需求，刪除原量表因素分析中五題因素負荷量較低的題項，以及兩題與 研究架構較不適用之題項，修改後之量表包括「情緒性支持」、「解決性支持」、

「資訊性支持」三個分量表，其中「解決性支持」量表的內容多與協助母親解決 與孩子之間的問題有關，故研究者命名為更名為「工具性支持」。另外，在「資 訊性支持」此一分量表中遞補上兩題題項，分別為第12題「有人能提供您養育孩 子的保健知識」、第13題「有人能提供您關於孩子課業方面的資訊」。使量表較 適用於新移民女性的家長。以下就各社會支持內含簡述之：

1.情緒性支持：指新移民母親可透過與他人分享情緒或他人的支持與肯定而感受 到關愛與信賴，藉由情感的抒發，而獲得情緒上的安慰、滿足，讓其覺得被接受、

尊重與保護，以提昇自我價值與維持自尊。

2.工具性支持：指新移民母親與子女之間有爭執衝突、臨時決定或遇到突發狀況 時，所給予母親之及時、具體的服務與協助，並在當下解決問題，提供母親應變 壓力之支持。

3.資訊性支持：指新移民母親從他人方面所獲得之忠告、建議、新知等訊息、方 法，以幫助其了解及處理問題，使其降低對未知事件之不確定感及能有更多預測

50

51

二、教養態度

本量表由鄭玉英(1983)根據Hereford之父母態度量表(Parents’ AttitudeScale) 改編而成。採用五點量表之形式，用以測量受試母親在教養子女方面的態度，該 量表包括四個分量表，評量的內涵分別為：「自信」、「歸因」、「接納」與「瞭 解」。

在信度方面，根據鄭玉英(1983)之研究發現，各分量表之折半信度分別為：

自信分量表.78、歸因分量表.76、接納分量表.65、瞭解分量表.64。各分量表之 內部一致性係數分別為：自信分量表.89、歸因分量表.71、接納分量表.68、瞭 解分量表為.75(曾家炎，2005)，可見量表之內部一致性尚佳。在效度方面，鄭 玉英(1983)針對本量表進行專家效度檢核，經由五位專家評定修改後，使量表具 有良好之專家效度。

原量表總計有36題，因考量題數較多以及新移民女性的識字與理解的能力，

故研究者取得原量表編製者之同意後(詳見附錄二)，遂參考鄭玉英(1983)之各分 量表項目分析結果，保留決斷值較高的題項，表示此題並能夠很顯著的鑑別出所 要探討的目的特質；反之，決斷值較低之題項，則予以刪除，最後總計保留問卷 題目16題，作為本研究的施測量表。全量表依教養態度的層面分為四個分量表，

分別為自信層面(4題)、歸因層面(4題)、接納層面(4題)、及瞭解層面(4題)。量 表採四點量表之形式填答與計分，並提供1至4等四個數字供其圈選，由左至右依 序為「非常不同意」為1分、「不同意」為2分、「同意」為3分、「非常同意」

為4分，題目均為正向題，再將每一位受試者「教養態度量表」的向度總分相加，

分數愈高，表示新移民女性在該向度上的教養態度愈正向，分數愈低表示父母較 傾向負面的教養態度。茲將教養態度量表的構面及題項彙整於下表3-5。

52

53

(二)生活狀況

1.中文語言流利程度：指新移民女性語言溝通的狀況，分為聽、說、讀、寫 等四種，每一種包括很好、好、普通、不好、很不好等五種程度。

2.適應情形：由新移民女性填答目前在台灣過得狀況，分為五組，分別為很 好、好、普通、不好、很不好。

3.福利服務狀況：

(1)福利服務使用: 分為六大類別，由新移民女性填答目前在台灣接受過的服務 內容，包括諮詢服務、支持性服務、福利服務、就業服務、保護服務、語文教育、

其他等類別。

(2)福利服務需求: 分為六大類別，由新移民女性填答目前在台灣所需求的服務 內容，包括諮詢服務、支持性服務、福利服務、就業服務、保護服務、語文教育、

其他等類別。

(二)子女的狀況

1.子女的數目：由新移民女性填答其子女的數目。

2.子女的性別：由新移民女性填答其子女的性別。

3.子女的年齡：由新移民女性填答其子女的年齡。

表3-6呈現研究問卷的架構，問卷初稿詳見附錄三。

表 3-6 本研究問卷架構

構面 衡量構面 題號

情緒性 1.2.3.4.5.

工具性 6.7.8.9.10.

社會支持

資訊性 11.12.13.14.15.

自信 1.2.4.

歸因 3.5.6.7.8.

接納 9.10.11.12.

教養態度

瞭解 13.14.15.16.

個人背景變項 1.2.3. 5.6.

生活概況 4.7.9.10.

基本資料

子女狀況 8.

54

貳、量表之信效度分析

為提高問卷之效度，本研究問卷初稿(詳見附錄三)擬定完成後，另邀請實地 接觸新移民女性相關實務經驗人員進行專家檢驗，以提高問卷的內容效度。本研 究請六位專家學者與實務工作者(詳見表 3-7)，針對問卷內容、題目適切性、問 卷題項、編排方式等進行評定，以作為正式問卷的參考依據。研究者根據六位專 家之建議，決定該題目是否於修改後保留或是刪除。此外，張芳全(2008)認為在 針對新移民女性編製問卷時，如果真的使用中文做為問卷內容，一方面最好在擬 定題目之後，先讓幾位來自同一國家的新移民填答，以瞭解文字敘述的正當性。

本研究施測對象為特定對象之新移民女性，對中文識字有限，因此研究者於 2012 年 3 月中旬，針對此台北市內共 20 位新移民女性民眾進行問卷題意的瞭解，以 檢測她們對於問卷題目的理解程度(請見附錄四)。期望藉由綜合專家效度和新移 民女性對問卷題意的瞭解程度，進行後續量表題目的編修，並作為正式問卷發放 之準備。關於問卷中基本個人變項、社會支持、教養態度的詳細修訂內容請見附 錄五問卷專家效度修改意見之彙整，問卷修訂完成之正式施測問卷詳見附錄六。

表3-7 專家效度檢核之專家名單 (按姓名筆劃順序排序)

姓名 服務單位與職稱 專長

王 美 文 台灣師範大學社 會 教 育 學 系 助 理 教 授

社會學

性別與成人學習 志願服務與志工管理 李 瑛 台灣師範大學社 會 教 育 學 系 副 教 授 成人學習與教學研究 多元文化與成人教育 何 慧 敏 台灣師範大學人 類 發 展 學 系 副 教 授 幼兒教育、家庭教育、

親職教育 張 美 茹 台 北 市 新 移 民 婦 女 暨 家 庭 服 務 中 心 主 任 新移民領域 蕭 秀 玲 賽 珍 珠 基 金 會 執 行 長 新移民領域

蕭 英 玲 輔 仁 大 學 兒 童 與 家 庭 學 系 副 教 授 家庭研究、社會心理學 二、因素分析

研究者使用因素分析的方式，來檢驗證各量表原有的潛在構念在本研究之適

55

切性。研究者首先進行「KMO 與Bartlett 檢定」以瞭解該量表是否適合進行因 素分析，接著採用「主成份分析法」（Principal Components Analysis，PCA）來 進行因素分析。以下分別說明社會支持量表、教養態度量表的因素分析結果。

56 析。首先檢定此量表是否適合進行因素分析，其KMO 值為 .867，且Bartlett 的 球形檢定達統計上的顯著水準（p = .000），顯示此量表適合進行因素分析。另

57

58

(二)正式社會支持量表

如下表3-10所示，正式社會支持量表之Cronbach’s α 係數為0.943，三個 分量表的Cronbach's α 值介於 .86 至 .88 之間，總量表的Cronbach's α 值 為 .943，屬於高信度係數，顯示正式社會支持總量表及其分量表的內部一致性 良好，亦即表示本研究使用正式社會支持量表是具有可靠性的。

由上述可知，非正式與正式社會支持量表各構面的Cronbach’s α 係數皆 大於0.7，顯示本研究之社會支持量表屬於高信度係數，亦即表示社會支持量表 已具有足夠之信度，量表是具有可靠性的。

(三)教養態度量表

如下表3-10 所示，教養態度總量表的Cronbach's α 值為 0.856，四個分 量表的Cronbach's α 值分別為 0.678 、0.785、0.712、0.869，除自信構面 0.678(未達0.7以上)稍顯不足外，其它各構面皆大於0.7，顯示本研究之教養態 度量表之Cronbach’s α 屬於中高度係數，代表教養態度總量表及其分量表的 內部一致性尚佳，量表是具有可靠性的。

表3-10 社會支持與教養態度量表之信度分析

構面 衡量構面 Cronbach’s α 情緒性 0.819

工具性 0.845 社會支持(非正式社會支持)

資訊性 0.852 0.920 情緒性 0.887

工具性 0.861 社會支持(正式社會支持)

資訊性 0.881

0.943

自信 0.678 歸因 0.785 接納 0.712 教養態度

瞭解 0.869

0.856

59