研究工具

依據本研究之目的及需要，選用了三個量表，其內容包含研究者自編的「個 人基本資料」、研究者修訂 Kerns 等人（1996）編製的「安全依附量表」與研究 者修訂張樹閔（2007）所編製的「同儕關係量表」，各量表內容、編製過程、計 分方式以及信效度等資料之詳細說明如下：

壹、個人基本資料調查

個人基本資料調查主要是為了獲得受試者的個人基本資料，以了解樣本的特 質及分布情形，且進一步以不同變項作為比較其在父親依附、母親依附及人際關 係部份的差異。此部分由研究者自編，所含括的內容有縣市、年級、性別、父親 國籍、母親國籍、家庭結構等，共六個項目。

貳、父母親依附量表

一、量表內容

本量表係研究者參考 Kerns（1996）所編製的「安全依附量表」（Security Scale），翻譯其內容後，再增加題目加以修訂而成，其目的在測量兒童中期至青 少年早期的依附關係。研究者考量施測方式與另ㄧ份量表的不ㄧ致，在國內也較 少使用，避免因此所造成的填答錯誤，故調整其敘述方式及作答方式為 Likert 五點量表，內涵仍與原量表一致。

原量表之內涵乃依據 Bowlby 的依附理論，認為兒童中期階段所表現出來的 安全依附行為，主要呈現於三個主要層面（引自Kerns et al.,1996, p.459）：

（一）回應：當個體相信依附對象會回應其需求或情感，且有信心可以親近 依附對象、可以獲得相處的機會時，會帶給個體安全感。

（二）依賴：當個體面對壓力或陌生情境時，會藉由依靠依附對象來減輕 其焦慮、失落與害怕等負面感受。

（三）溝通：當個體進入兒童階段，不再以哭、笑與黏著依附對象等行為 表現依附，而是藉由輕鬆有興趣的溝通來表達其中的舒適與安全感。

而 Kerns 在編製 Security Scale 時，未將量表內涵分成三個層面，僅以總分 來了解個體當下的依附情形，總量表的α 在.8 以上；研究者思索此三層面概念雖 然重疊但仍有特殊性存在，故再細分成三個分量表。

二、編製過程

（一）編譯題目：研究者取得 Kerns 的同意之後（請參閱附錄十一），為強 調兒童自己的感受，故將原量表中「有些小朋友……,有些小朋友……」改成第 一人稱「我」；正負向題的部份也與原量表有些差異，乃研究者在閱讀題目之後，

考量改成一種情境後，選擇以正向敘述或負向敘述中最適合學童理解作為題目內 涵；再以三個內涵架構為基礎，參考國內外相關量表（周玗霈，2006；Armsden

& Greenberg, 1987），擬出預試量表題目 30 題。完成後請三位國小教師（請參閱 附錄一）加以校對、潤飾，使更貼近國小學童的理解範圍。

（二）修題並確定量表內容：量表題目有初步架構與內容之後，請五位專家 針對其中的構念、題目進行審閱與修改（請參閱附錄一、附錄二），彙整專家意 見後，再與指導教授討論以確定題目，刪除部分不適宜之題項，最後確定預試量 表共25 題；之後，研究者再請三位國小學童填寫量表，以了解題目內涵與意義 是否艱澀難懂，並做文字上適度的調整。

綜合所有的意見與回應之後，再將量表內容分成父親與母親兩部份，共 50 題進行預試。

三、填答與計分方式

預試量表包含三個分量表，其中分量表的題數各是 8、8、9 題，再分成父親、

母親兩部份，共50 題。各計分採 Likert 五點量表，由 1 至 5 分別代表「完全不 符合」、「大致符合」、「一半符合」、「大致不符合」、「完全不符合」，其中負向題 共14 題（4、10、13、17、19、22、24，分父親與母親兩部份），其餘 36 題皆為 正向題，負向題採反向計分。受試者得分越高表示其依附關係越好。

正式量表維持三個分量表，為回應、依賴與溝通，各是 6、6、4 題，以 Likert 五點量表，由1 至 5 分別代表「完全不符合」、「大致符合」、「一半符合」、「大致 不符合」、「完全不符合」，其中負向題共四題（8、10、12、14 題）。

四、預試的實施

完成預試量表的編製之後，為了解其內涵及概念可行性，即進行問卷預試，

施測後回收共得218 份有效問卷（詳細數值請參閱預試樣本該節）。

五、正式問卷的編製

回收所有預試問卷後，進行項目分析（含極端組比較法與同質性檢驗法）、

因素分析及信度分析來考驗其建構效度及信度。因本研究主要在編製親子的依附 關係，求父親母親量表內涵的一致性與適用性，故將原本分成父親與母親所得的 兩筆資料，併成一筆後，以SPSS 統計軟體進行統計分析。其結果如下：

（一）項目分析與信度分析

首先以決斷值（criticalration）、題目與總分相關及信度分析作為刪題參考，

因刪除第四題可提高其內部一致性，且相對於整體，第四題之決斷值、與總分相 關值偏低，故首先刪除；而其餘題目因決斷值在3 之上，與總分相關值達中高度 相關，且兩者皆達顯著水準，故仍保留，共刪除一題（詳見附錄）。

（二）因素分析

經項目分析刪題之後，以剩下的題目進行因素分析，先以 KMO 及球形檢定 來考驗因素分析的適用性，得到KMO 值.944 及球形檢定達顯著，表示適合進行 因素分析。故採用主成分分析法（Principal Component Analysis）萃取，並選用 最大變異法（Variamx Method）進行正交轉軸。依照理論基礎設定三個因子進行 因素分析，根據統計結果，刪除因素負荷量偏低（＜.3）且與原構念不合之題目，

結果刪除9、10、11、13、18、20、21、23、25，共 9 題。三個因素依照原量表 名稱給予命名，因素一為「回應」，因素二為「依賴」，因素三為「溝通」，各為 7、4、4 題。因為因素一的題數較多，故再刪除負荷量低於.5 的題項，即再刪除 第一題。共刪除10 題後，再進行第二次因素分析，以確定其構念組成，結果顯 示所有的因素負荷量皆在.440 以上，三個因素可解釋的總變異量為 60.610％，顯 示量表之建構效度尚佳（請參閱附錄四、五）。

（三）信度分析

本研究採 α 信度係數來考驗本量表之內部一致性。各分量表的 α 係數在.737 至.861 之間，總量表之 α 係數則為.894，顯示本量表之內部一致性尚佳，詳細數 據呈現於表3-4-1。

表3-4-1 依附關係量表之 α 信度係數表

因素 題數 預試題號 α 值 N＝436

回應 6 2、3、5、6、7、8 .861 依賴 4 12、14、15、16 .769 溝通 4 17、19、22、24 .737

總量表 .894

參、同儕關係量表

一、量表內容

本研究採用張樹閔（2007）所編製之「同儕關係量表」，進行預試修訂而成

（同意函於附錄十一），主要是用來了解國小學童與其同儕互動的各種情形，受 試者分數越高，表示同儕關係越好。原量表共有二十題，分成四個層面，其所組 成之構念如下：

（一）友誼關係：指個體與好朋友互動間的感受及品質，以外在特徵、聯合活動、

欽慕、情感性、利他行為、親密感等六個向度命題，再細分成情感滿足、

信任與具體合作行為等內涵。

（二）社交焦慮：此向度是為了解個體面對生活處境或社交場合可能會產生的害 羞與焦慮感，主要分成沒有自信、退縮、自我限制三個向度。

（三）社交技巧：以個體所表現的行為來了解其社交地位，如合作、正向肯定、

同理心、負向肯定與自我控制五個向度。

（四）受歡迎程度：有能力發展出共同興趣和活動，並喜歡參與其中、喜歡和同 儕一起玩，從中獲得樂趣。

原量表以彰化縣高年級學生共 201 名為受試者，進行內部一致性分析及因素 分析，包含四個分量表，各分量表的 α 係數在.74 至.85 之間，總量表之 α 係數 為.78，顯示量表內部一致性尚佳；四個因素可解釋的累積變異量為 59.70％。

二、填答與計分方式

原量表以 Likert 四點量表來區分高低程度，研究者為求和依附量表計分方式 一致，於預試時調整為五點量表，以「完全不符合」、「大致符合」、「一半符合」、

「大致不符合」、「完全不符合」來代表1 至 5 分。原量表包含四個分量表，題數 各是6、3、5、6 題，其中負向題共 8 題（7、8、9、10、11、12、13、14），其 餘12 題皆為正向題，負向題採反向計分。受試者得分越高表示其人際關係越好。

至於正式量表，以 Likert 五點量表來區分高低程度，以「完全不符合」、「大 致符合」、「一半符合」、「大致不符合」、「完全不符合」來代表1 至 5 分。量表調 整為三個分層面，分別為友誼、社交焦慮與受歡迎程度，題數為5、5、7 題，其 中負向題共7 題（4、6、9、11、13、15、17）。

三、預試的實施

為了解張樹閔（2007）所編製同儕關係量表之內涵及概念之適用性，以原量 表進行預試，施測前未作修改，施測後回收共得105 份有效問卷（詳細數值請參 閱預試樣本該節）。

四、正式問卷的編製

回收所有預試問卷後，此預試目的主要為修定適切的構念，故僅採用因素分 析及信度分析來考驗其建構效度及信度。其結果如下：

（一）因素分析

在進行因素分析之前，先以 KMO 及球形檢定來了解因素分析的適用性，得 到KMO 值.836 及球形檢定達顯著，故採用主成分分析法萃取，並選用最大變異 法（Variamx）進行正交轉軸。設定四個因子進行因素分析，根據統計結果，刪 除因素負荷量偏低之題目，結果刪除1、2、15 題，共 3 題。再進行第二次因素

分析，鑑於原屬於社交技巧的三個題項因素負荷量重新分布，研究者根據預試資 料，稍作調整分成三個因素，為「友誼關係」、「社交焦慮」、「受歡迎程度」，總 變異量為57.294％，結構大致與原量表相符，其結果於附錄七、八。

（二）信度分析

本研究採 α 信度係數來考驗本量表之內部一致性。各分量表的 α 係數在.770 至.875 之間，總量表之 α 係數則為.866，顯示本量表之內部一致性尚佳。

表3-4-2 同儕關係量表之 α 信度係數表

因素 題數 預試題號 α 值 N＝105

友誼關係 5 3、4、5、6、9 .765 社交焦慮 5 10、11、12、13、14 .773 受歡迎程度 7 7、8、16、17、18、19、20 .875

總量表 .866