研究工具

第三節 第三節

第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具

本問卷採調查研究法，採用研究者自編之「東部區域藝術與人文學習領域音 樂課程實施現況調查問卷」為工具，針對東部區域「藝術與人文」學習領域音樂 科教師進行研究，以瞭解不同背景變項之東部區域「藝術與人文」學習領域音樂 科教師實施音樂課程之現況。

一 一

一 一、 、 、 問卷編製依據及過程 、 問卷編製依據及過程 問卷編製依據及過程 問卷編製依據及過程

本問卷為研究者根據相關研究之文獻，參考教育部（2003）國民教育階段九 年一貫課程綱要中「藝術與人文」學習領域之課程實施要點、洪瑞美（2003）「臺 中縣國中藝術與人文領域之音樂教學實施概況調查問卷」、孫嘉妤（2006）「臺東 縣國小藝術與人文領域課程實施現況調查問卷」、林家君（2002）「國民小學藝術 與人文領域音樂教學意見調查問卷」及方德隆（2009）「九年一貫課程綱要總綱 實施現況調查問卷」，自行編製。本問卷初稿完成後，委請兩位任職於大學音樂 系所之音樂教育學者專家及指導教授，逐題審查提供修訂意見，作為專家效度（附 錄一）。最後，再請指導教授檢核問卷內容，經多次修改與增刪後，確定正式問 卷共 29 題（附錄二）。專家名單如表 3-3-1。

表 3-3-1 專家意見諮詢名單

專家 現職 職稱 專長

A 臺北市立教育大學音樂教育學系 教授 音樂教育

B 臺灣師範大學音樂系 副教授 音樂教育

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二 二

二 二、 、 、 填答及計分方式 、 填答及計分方式 填答及計分方式 填答及計分方式

本問卷之內容分為（一）基本資料、（二）藝術與人文學習領域之音樂課程 教學現況兩個部分，其說明如下：

（

（

（

（一 一 一 一） ） ） ）基本資料 基本資料 基本資料 基本資料

「基本資料」共十題，皆為封閉式量表，由受試者勾選適合之選項。包括「性 別」、「教學年資」、「目前擔任職務」、「任教學校」、「任教階段」、「學校規模」、「最 高學歷」、「畢業系所」、「教師專業背景」等內容。其中「任教學校」之「所在縣 市」分為「花蓮縣」與「臺東縣」兩個選項；「任教階段」則按九年一貫課程實 行方式，分為四個學習階段；「教師學歷背景」之「教師專業背景」則分為「畢 業於音樂相關系所」及「非畢業於音樂相關系所」兩個選項。題項內容如表 3-3-2 。 表 3-3-2 問卷基本資料之題項表

內容 問卷題項 題型

一、 個人資料

1.性別 單選

2.教學年資 單選

3.目前職務 可複選

二、 任教學校

1.所在縣市 單選

2.任教階段 可複選

3.學校規模 單選

三、 學歷背景

1 最高學歷 單選

2.大學畢業學校 單選

3.教師專業背景 單選

（

（

（

（二 二 二 二） ） ） ）「 「 「 「藝術與人文 藝術與人文 藝術與人文 藝術與人文」 」 」 」學習領域之音樂課程教學 學習領域之音樂課程教學 學習領域之音樂課程教學 學習領域之音樂課程教學現況 現況 現況 現況

「藝術與人文學習領域之音樂課程教學現況」共五項內容，包含時數安排（2 題）、教學方式（9 題）、教學資源（5 題）、研習活動（2 題）、教學實施困擾（1 題）、開放性問題等六個部分。問卷題型包括單選題、可複選題、五點量表郁開 放性問題四種題型。五點量表則採用李克特式五點量表（5-point Likert-type scale），量表之五個選項由否定到肯定分為五個等第，分別給予 1 至 5 分，得分 越高者代表音樂科教師越符合或贊同此項敘述情形。填答開放性問題者則以

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三 三

三 三、 、 、 進行預試 、 進行預試 進行預試 進行預試

預試問卷編製完成後，隨即進行預試。本問卷之預試對象為「藝術與人文」

學習領域音樂科教師，研究者自各縣市抽選共計 36 位教師參加預試。預試問卷 於 2009 年 8 月中寄出，於 2009 年 9 月初回收 36 份問卷，刪除 6 份未完整填答 之問卷，共回收 30 份有效問卷。如表 3-4-4

表 3-3-4 預試樣本人數分配表

縣市 國小 國中 總計

北部 8 5 13

中部 2 4 6

南部 5 6 11

總計 15 15 30

N=30

四 四 四

四、 、 、 項目分析 、 項目分析 項目分析 項目分析

回收 30 份有效問卷後，分別就問卷中【第二部分 教學現況】之「教學方式」、

「教學資源」、「參加專業研習活動之情形」、「音樂教學所遭遇到的困擾」等問題，

以 SPSS 12.0 for Windows 統計軟體進行 Cronbach α 係數分析，以檢驗問卷之內 部一致性。Guilford（1965）認為 Cornbach’s α 係數大於 0.7 者為高信度，即其 相關性高，反之，若係數小於 0.35 者，表示低信度，即問項本身不具有內部一 致性。當 α 係數大於 0.7 以上代表很可信，介於 0.35 至 0.7 之間表示信度水 準尚可，低於 0.35 則為低信度。

分析結果顯示，各層面之 Cronbach α 係數分布於.644 至.836 之間，問卷整 體 Cronbach α 係數為.814，顯示本問卷具有良好的信度。如表 3-3-5 所示。

表 3-3-5 問卷內容信度係數分析表

內容 問題 題數 信度

二、教學方式 （五）音樂教學內容之教學困難度 8 .644

（八）音樂課程評量方式之情形 6 .517

（九）實施教學評量之實際情形 6 .810

三、教學資源 （五）使用教學設備之情形 11 .725

四、參加專業研習活動之情形 （二）希望在研習中能獲得之資源與資訊 8 .831

五、藝術與人文音樂課程實施後 音樂教學所遭遇到的困擾

（五）音樂教學時所面臨的困擾 13 .721

整體 50 .814

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