研究工具

本問卷（見附件一：問卷調查表）分成「個人基本資料」、「學校與社會語言環境」、

「學生在華語成語學習及使用上的態度」、「學生對生肖成語教授的看法」、「開放問題」

與「華語、越語生肖成語的詞彙與象徵意象理解」等六個部份。

（一）個人基本資料的部份

「個人基本資料」的調查主要針對性別來研究。

（二）學校與社會語言環境

此部份主要調查越南學生對成語學習的看法，以及學生在學校與社會使用成語的情 況，共有十題。

（三）學生在華語成語學習及使用上的態度

此部份主要調查越南學生對成語學習的態度、運用哪個方式學習成語會對他們有幫 助、學生使用成語的狀況以及他們對成語所表達的象徵的瞭解。此部份共有七題。

（四）學生對生肖成語教授的看法

此部份主要提出學生對生肖成語教授的方法，並且根據越南學生的答案，瞭解他們 對生肖成語教授的看法如何，共有七題。

（五）開放問題

主要讓學習華語的越南學生針對問卷內容或是爲了成語的學習、教學、使用上提供 建議，沒有限定回答的字數或答案，因此充分給予受試者表達意見的自由。

（六）華語、越語生肖成語的詞彙與象徵意象理解

此部份主要調查越南學生對兩個民族生肖成語在詞彙與象徵意義上的瞭解如何。依 據本文的相關文獻探討以及第四節的分析，本問卷將華語與相對應越語生肖成語在詞彙 與象徵意義上進行對比研究。本文將兩者對比分析結果分為五類，每一類取兩題，因此 共有十題。調查研究的結構如下：

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3、詞彙相近，生肖表達象徵意義不同

語言受到了時代、地理環境、人民思想等多種因素影響而產生變化。在此儘管華越 生肖成語詞彙上相近，但因受到民族思想、傳統觀念的不同，因此生肖表達的象徵意義 也不同。

4、詞彙不同，生肖表達象徵意義相同

雖然越南受到中華文化影響較深，但每個民族都有各自的文化特色，風俗習慣自然 也不同。因此從生肖成語的角度來看，有若干成語儘管詞彙上不同，但生肖動物代表的 象徵意義卻是完全相同的。這點說明兩者在傳統觀念中具有不少方面是大同小異的。

5、詞彙相近，生肖表達象徵意義相近

兩者在字面上使用的詞彙是相近的，生肖動物所代表的象徵在兩民族成語中雖然有 不同點，但基本上是相近的。

二、問卷實施

本研究根據專家效度意見，並與指導教授討論之後，即針對題項的內容是否符合研 究主題、用詞等項目加以修訂、調整，並刪除不合適的題項。

本研究的樣本為越南河內大學中文系三年級的學生， 這也是研究者的母校。取樣 份數為 70 份。研究者將問卷調查寄給母校系辦教師，委託其在課堂中進行問卷調查。

學生填答完畢，教師收回後，用掃描的方式將每份問卷的結果再寄給研究者。

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