越南學生針對學校與社會語言環境、華語成語在學習、使用態度以及對生

以及對生肖成語教學的看法

本節將依問卷調查所涉及的內容，包括「學校與社會語言環境」、「華語成語在學習、

使用態度」以及「對生肖成語教學的看法」等三個項目，分析越南學生學習成語之實際 狀況。

一、學校與社會語言環境之填答結果

研究問卷中，學校與社會環境語言相關內容共計十題，其答題狀況分述如下：

（一）越南學生對成語的興趣

在 61 位受試者中，喜歡成語的人數是最多的，具有 45 位學生，佔全部人數 73.8%；

有 8 位學生勾選「很喜歡」的選項，佔全部人數 13.1%；「不太喜歡」有 7 位，佔 11.5%；

勾選「很不喜歡」選項的人數極少，只有 1 位學生而已，佔全部人數 1.6%。從分析結果 顯示大部份越南河內大學三年級的學生都喜歡成語，只有極少部份的學生不喜歡而已。

華語成語一直被譽為民族語言和文化的瑰寶，在華語詞彙系統中佔有重要的地位。

它不但蘊含著國家豐富的歷史、文化知識，還能使語言表達生動、形象獨特，因此受到 人們的喜愛與廣泛地運用。謝新偉（2006）認為「華語成語集中體現了語言的結構——

功能——文化的特徵」，這也使學習華語的外籍生對成語產生了濃厚的興趣。因此，如 果能在華語教學中適時有效地展開成語教學，不但能夠激發學生對華語的學習熱情，滿 足學習願望，還會提高學生的華語水準。關於學校與社會環境語言第一題答題狀況如下：

144

（二）成語的難易度

關於「成語的難易度」方面，有 26 位受試者認為成語有些難，占全部人數 42.6%；

大多數人勾選「普通」的選項，佔全部人數 52.5%。只有小部份人數認為成語很容易或 很難，百分比分別爲 3.3%與 1.6%。這份結果顯示大部份越南學生都認為成語學習並不 是容易的事。

依據出生於泰國的僑生張君松（2005）提出他自己學習華語的經驗，他認為學習華 語最難突破的障礙就是成語。因為他發現「無論是在文章、課文、報紙、演講中都會遇 到成語。」而他最大的障礙就是「不知道應該在什麼樣的語境中使用怎樣的成語。」其 實，張君松所遇到的障礙也就是越南學生目前的問題。魏庭新（2007）總結關於外籍生 對華語成語學習所遇到主要難點：

1、 對成語的意義理解有偏差。

2、 對成語句法功能不明確。

1.6%

很喜歡 喜歡 不太喜歡 很不喜歡

0 20 40 60 80

百 分 比

73.8%

11.5%

13.1%

圖 4-2-1 學校與社會環境語言第一題答題狀況

145

3、 對成語搭配不清楚。

4、 運用成語時常犯錯誤。

那如何幫學生解決這些問題呢？這也是教師要考量的地方。關於學校與社會環境語 言第二題答題狀況如下：

（三）學生上華語課瞭解多少成語

在「上華語課瞭解多少成語」的方面，有 22 位受試者認為在學習華語的過程中會 瞭解很多成語，佔全部人數 36.1%；有 12 位學生覺得瞭解比較少，佔全部人數 19.7%；

勾選「普通」的選項有 25 位，占全部人數 41%；此外，只有 2 位學生認為瞭解成語極 少，佔 3.3%。可得知河內大學中文系的教師較重視成語教學，讓學生針對成語有更多瞭 解。關於學校與社會語言環境第三題答題狀況如下：

3.3% 1.6%

很容易 普通 有些難 很難

圖 4-2-2 學校與社會環境語言第二題答題狀況

0 10 20 30 40 50 60

百 分 比

52.5%

42.6%

146

（四）成語教學

對於「成語教學」方面，多數的學生都認為上華語課時教師經常介紹新的華語成語，

佔全部人數 37.7%；而只有小部份受試者覺得「比較少」或「極少」，分別佔 11.5%和 3.3%；

勾選「普通」選項共有 29 位，佔全部人數 47.5%。從分析結果明顯反映出成語在華語教 學的過程中佔著重要的部份。成語是華語詞彙家族中的特殊一員，包含著豐富的民族文 化內涵，具有深厚的歷史文化價值。成語傳承至今，仍舊廣泛的應用於現代華語的書面 語和口頭語。所以成語也自然而然地成為對外華語教學的一部份。石惠敏（2007）認為

「對於學習華語的外國人來說，成語、歇後語和慣用語等也許都是比較難掌握的，到了 華語高級階段，學習並努力去掌握一些熟語卻是十分必要的。」石琳（2008）也認為成 語對華語高級學習者的教學有十分重要的地位。因為學習者進入華語中高級階段學習以 後，隨著華語水準的提高，在語言表達中使用成語的意識會逐步增強，這既是他們自覺

3.3%

很多 普通 比較少 極少

0 10 20 30 40 50

百 分 比

36.0%

41.0%

19.7%

圖 4-2-3 學校與社會語言環境第三題答題狀況

147

追求提高語言表達能力的主觀要求，也是他們進一步提高華語理解能力和表達力的客觀 要求。透過良好成語教學，教師還可以充分激發學生藉由學習成語來瞭解歷史的熱情，

並且提高華語各方面的能力。學校與社會語言環境第四題答題狀況如下：

（五）華語教材中的成語部份

關於這方面，只有 8 位學生發現他們所使用的課本有很多相關的成語，佔全部人數 13.1%；相反，其中有一部份的受試者認為材料的成語部份是「比較少」或「極少」的，

佔全部人數分別 37.7%及 11.5%；選「普通」選項的人數有 23 個，佔全部人數 37.7%。

其實，從初級到高級的華語教材中，成語教學都佔有一定的比例，有的教材還專門在每 課的最後列出了「成語介紹」一欄，使學生有機會接觸、掌握更多的成語。這可以說是 因為教材編撰者意識到了成語在華語語言交際中的重要性，它是與百姓生活密切相關的

3.3%

經常 普通 比較少 極少

0 10 20 30 40 50

百 分

比 37.7%

47.5%

11.5%

圖 4-2-4 學校與社會語言環境第四題答題狀況

148

言語。但目前還存在一個問題就是，儘管在華語教材中安排與選擇成語部份，但編撰者 基本上還依選文而定，未依照詞彙教學的原則設計。選文中零散的成語還並不能真正提 升教學重點，而對成語的解釋只重視詞義說明。因此，這點會給學習者不少困擾。關於 學校與社會語言環境第五題答題狀況如下：

（六）越南學生跟華人溝通之狀況

依據問卷調查的結果顯示大部份越南三年級的學生都有跟華人講話的機會，只有 5 位受試者選「極少」的選項，佔全部人數 8.1%；經常跟華人溝通的學生共有 9 位，佔全 部人數 14.8%。其實，越南的學校、社會環境給學生不少機會來訓練自己的外語能力。

目前越中之間貿易關係愈來愈密，因此中國大陸學生來河內大學學越語也日益增加。在 這樣好機會下學生能互相交流，並自我提高華語水準。此外，近幾年來臺商向越南投資

很多 普通 比較少 極少

0 10 20 30 40

百 分 比

13.1%

37.7% 37.7%

11.5%

圖 4-2-5 學校與社會語言環境第五題答

149

日益發展，在工作或是學習上都給予學習華語的學生很好的機會。總之，本問卷調查的 結果明顯反映出目前學習華語學生之狀況。關於學校與社會語言環境第六題答題狀況如 下：

（七）華人使用成語之情況

依據黃蓉、張貫之（2008）提出母語為華語的使用者，無論是在口語交際中，還是 在書面語寫作中，都會不自覺地使用到成語。這是因為成語的含義深刻，運用得當，可 起到言簡意駭，增強文勢，豐富話語文化內涵的功效。趙清永（2007）也認為人們日常 交談時非常喜歡成語。因為成語生動，說理性與概括性較強。另外，成語具有大眾性，

不管是高官大人還是平民百姓，只要在華語環境長大，受中華文化的熏陶，就都經常使 用成語。再來看「華人使用成語之情況」方面，本文調查結果顯示，大部份的受試者跟

經常 普通 比較少 極少

0 10 20 30 40 50

百 分 比

14.8%

32.8%

44.3%

8.1%

圖 4-2-6 學校與社會語言環境第六題答題狀況

150

華人溝通時比較少用成語，共有 34 位學生，佔全部人數 55.7%；有 10 位學生在交際時 沒注意他們是否使用成語，佔全部人數 16.4%；只有 6 位受試者覺得華人經常用成語講 話，佔全部人數 9.8%；此外，勾選「普通」選項有 11 位，佔全部人數 18%。實際上，

這個結果並不是完全的反映出華人在交談時使用成語之狀況。因為若華人在交際時使用 到某些對越南學生來說不熟悉成語的話，學生也沒辦法正確提出華人所使用成語的狀 況。因此，研究者認為在華語教學中成語教學是必要性的任務。關於學校與社會語言環 境第六題答題狀況如下：

（八）成語對華語能力各方面有幫助

依據余婉芳（2011）的看法，他認為成語會幫外籍生提升自己的華語技能，不僅是

經常 普通 比較少 沒注意

圖 4-2-7 學校與社會語言環境第七題答題狀況

0 10 20 30 40 50 60

百 分 比

9.8%

18.0%

55.7%

16.4%

151

閱讀還是寫作各方面都有一定的幫助。孫鵬英（2011）也提出成語學習會讓外籍生提高 表達能力，幫助學生克服文化障礙，順利完成跨文化交際的重要方法。再來看本文針對

「成語對華語能力各方面有幫助」方面的研究結果，在 61 位受試者之中都有各自不同 的看法。多數的學生認為學習華語成語會讓他們對中華文化的瞭解有幫助，共有 27 位，

佔全部人數 44.3%，而其他學生覺得學好成語會提高華語不同方面的能力。有 10 位受試 者認為學習成語會幫他們改善交談的問題，具體是聽力與說話的兩個能力，佔全部人數 16.4%；11 位學生發覺瞭解成語會幫他們解決閱讀上的障礙，佔全部人數 18%；最後的 13 位勾選「寫作」的選項，佔全部人數 21.3%。關於學校與社會語言環境第八題答題狀 況如下：

（九）越南學生使用成語之狀況

聽力與說話 閱讀 瞭解文化

0 10 20 30 40 50

16.4% 18%

21.3%

44.3%

寫作

圖 4-2-8 學校與社會語言環境第八題答題狀況 百

分 比

152

在這方面，調查結果顯示大部份受試者認為使用頻率為「經常」或「普通」，佔全 部人數分別爲 21.3%和 67.2%；只有極少的學生不使用成語，佔全部人數 4.9%；此外還 4 位學生不注意自己是否使用過成語，佔全部人數 6.6%。可見，成語對學生而言是一個

在這方面，調查結果顯示大部份受試者認為使用頻率為「經常」或「普通」，佔全 部人數分別爲 21.3%和 67.2%；只有極少的學生不使用成語，佔全部人數 4.9%；此外還 4 位學生不注意自己是否使用過成語，佔全部人數 6.6%。可見，成語對學生而言是一個