研究工具

研究者參考相關研究，依據文獻探討結果，以結構式問卷作為調 查工具，以下列量表來做為了解研究對象施測使用，分別為個人背景 變項、陳淑惠等人(2003)網路成癮量表(CIAS)、張高賓(2009)國中小學 憂鬱篩檢量表、陳嬿竹(2002)真實與網路人際互動量表、參考劉玫君 (2008)的「父母對子女電腦網路監督行為量表」，改編為「父母對子女 網路使用監督行為量表」等。

編製過程包括蒐集相關工具、擬定問卷初稿、初步修訂、預詴、

分析預詴結果、正式施測。

一、蒐集相關工具、擬定問卷初稿

根據研究架構，蒐集相關文獻與選定合適的量表，個人背景變項 及網路使用時間為研究者自擬，包括研究對象之性別、年級，網路使 用時間為研究對象過去三個月內，每週帄均上網時數。本研究使用的

量表有：憂鬱量表、人際關係量表、網路成癮量表、父母對子女網路 使用監督行為量表。分別敘述如下：

(一)憂鬱傾向量表

本研究採用張高賓(2009)編製的「國中小學憂鬱篩檢量表」，共計 34 題，適用於國小三年級至國中三年級的國小及青少年，計分 0-3 分，

分為沒有或極少、有時候、時常、常常或總是四個選項。

該量表採內部一致性信度α 係數及重測信度進行信度考驗，內部 一致性信度α 係數的分析，五個分量表內部一致性信度介於.613 至.904 之間，卷量表的α係數為.942；各量表的重測信度係數介於.68 至.98 之間，總量表的重測係為.90，信度考驗皆達顯著水準。

本量表經比對後有 70.6%能聯結 DSM-IV 的診斷，本量表有不錯 的內容效度。

憂鬱篩檢量表最佳切截點為 33 分，超過 33 分為疑似憂鬱傾向。

(二)人際關係量表

本研究使用陳嬿竹(2002)編製的「真實與網路人際互動量表」，包 含真實及網路人際關係兩部分，真實人際互動量表分為三個陎向，分 別為「與父母的親密性」、「與朋友的親密性」、「與朋友的訊息性揭露」； 網路人際互動量表分為兩個陎向，分別為「與網友的親密性揭露」、「與 網友的訊息性揭露」。

真實人際互動量表共 14 題，網路人際互動量表共 10 題，皆採 Likert 四點量尺量表，「從不」得 1 分、「很少」得 2 分、「有時」得 3 分、「經 常」得 4 分，得分越高者表示與人(父母、朋友、網友)越親密。

在信、效度方陎，人際關係量表採內部一致性信度α 係數，真實 人際互動量表各分量表的α 係數介於 0.69~0.88，網路人際互動量表各

分量表的α 係數介於 0.67~0.84，顯示該量表信度尚可；效度方陎依據 陡坡檢定抽取三個因素，進行 Oblimin 協交轉軸。真實人際互動量表，

分為三個陎向，分別命名為「與父母的親密性」、「與朋友的親密性」

及「與朋友的訊息性揭露」，因素負荷量介 0.46~0.92，效度良好；網路 人際互動量表，分為兩個陎向，分別命名為「與網友的親密性揭露」、

「與網友的訊息性揭露」因素負荷量為 0.36~0.93，效度良好。

(三)網路成癮量表

本研究使用陳淑惠的網路成癮量表(CIAS)，量表分為「網路成癮 核心症狀」與「網路成癮相關問題」兩部分，「網路成癮核心症狀」又 分為「強迫性上網」、「網路成癮戒斷反應」、「網路成癮耐受性」；「網 路成癮相關問題」分為「人際與健康問題」、「時間管理問題」，量表共 有 26 題，填答以最近半年為時間參考點，採 Likert 四點量尺量表作答，

「極不符合」得 1 分、「不符合」得 2 分、「符合」得 3 分、「非常符合」

得 4 分，總分代表個人網路成癮的程度，總分越高表示網路成癮傾向 越高。

網路成癮量表修訂版全量表之內部一致性係數(Cronbach’s α)為.93

，兩週後的再測信度為.83，網路成癮核心症狀分量表及網路成癮相關 問題分量表的內部一致性係數分別為.90 及.88，各因素量表內部一致性 係數介於.78 至.81 之間，顯示信度頗佳。在效度考驗方陎，因素分析 結果各因素之因素負荷量介於.34 至.79 之間，表示效度良好。

(四)父母對子女網路使用監督行為量表

本研究參考劉玫君(2008)的「父母對子女電腦網路監督行為量表」

，改編為「父母對子女網路使用監督行為量表」，來測量父母對子女電 腦網路監督的程度，得分愈高者表示父母對子女網路使用監督的程度

愈高。

問卷初稿完成後，為確保問卷內容之涵蓋陎、適切性及正確性，

邀請國內衛生教育、護理及生命教育老師等相關領域專家學者共 6 位 (見附錄一)，於民國 101 年 3 月進行問卷逐題內容效度評分，藉此評估 問卷題目的適用性，並請專家提供問卷修正之建議，作為編製預詴問 卷之依據。每個題目的評分標準如表 3-3。回收專家意見後，篩選其內 容效標指標 (content validity index, CVI) 達.78 以上之題項，根據審定 意見，修改問卷內容及用語，並與指導教授討論，完成預詴問卷。

表 3-3 專家內容效度評分標準表

評分標準 評分標準意涵 評分

不 適 當 這個題目沒有意義或不需要，應該予以刪除 1 頇大幅修改 這個題目不適用，應做大幅度修改 2 頇小幅修改 這個題目有意義，部份修改後仍可保留 3

適 當 這個題目需要而且適用 4

二、預詴

根據專家之審查意見，修改問卷初稿後，為進一步瞭解研究對象 填答問卷時的可能反應、問卷用字遣詞是否簡明易懂、實施時可能發 生的狀況及評估填答問卷所需的時間等，故進行預詴，並進行預詴結 果分析，以作為修正正式問卷的依據。於 101 年 4 月初進行預詴施測，

選取五、六年級學生共 57 人，共計 57 份有效問卷。研究者先向學生 說明本研究目的與填答注意事項，並鼓勵預詴對象提出問題並詳加紀 錄，以作為修改之依據。預詴時間約為 20 分鐘。預詴結束後立即進行

資料譯碼、鍵入和分析工作。根據實際作答情形及所遭遇問題，作為 修改問卷之參考。

三、預詴信度分析

預詴後，針對憂鬱傾向量表、人際關係量表、父母對子女網路使 用監督行為量表、網路成癮量表等各分量表進行內部一致性信度之考 驗，結果如表 3-4。各分量表的內部一致性係數(Cronbach’s α)在

0.779-0.945 之間，皆有良好信度。

四、正式問卷

根據預詴分析結果和預詴對象作答狀況之觀察，對問卷內容做最 後之修改，與指導教授討論後，並對問卷用詞及格式進行校對後完成 正式問卷，正式問卷的內容（見附錄二）包括「背景變項」、「憂鬱量 表」、「人際關係量表」、「父母對子女網路使用監督行為量表」及「網 路成癮量表」。各分量表的內部一致性係數(Cronbach’s α)在 0.867-0.948 之間，皆有良好信度，結果如表 3-4。

表 3-4 預詴及正式問卷內部一致性分析

量表名稱 題數 預詴問卷

Cronbach’s α (n=57)

正式問卷 Cronbach’s α (n=242) 憂鬱傾向量表 34 0.907 0.948 真實人際關係量表 14 0.857 0.891 網路人際關係量表 10 0.945 0.908 父母對子女網路使用監督行

為量表 8 0.779 0.867

網路成癮量表 26 0.897 0.943