第三章 研究方法
第五節 研究工具
本研究的研究工具為研究者依照文獻回顧所編製的問卷，問卷內容對照研究架構 可分為三個部份，第一部份為高雄市國小教師個人背景變項之調查，第二部份為人格特 質量表，第三部份為休閒活動參與量表。
一、基本資料
在第二章文獻探討裡，研究者針對影響休閒參與的相關理論做探究，因此以其理論 中的影響休閒活動參與之「個人因素」為基礎，選取欲研究的個人背景資料，包括性別、
年齡、擔任職務、任職年資、家庭狀況及收入等，目的在於了解研究對象之背景變項是 否影響人格特質、休閒活動參與，以及其之間的關係。
（一）性別：分為男、女兩項。
（二）年齡：分為 30 歲以下、31 ~ 40 歲、41 ~ 50 歲、51 歲以上四項。
（三）擔任職務：分為教師兼主任或組長、級任教師、科任教師三項。
（四）任職年資：分為 5 年以下、6 ~ 10 年、11 ~ 15 年、16 ~ 20 年、21 年以上 五項。
（五）家庭狀況：分為未婚、已婚無子女、子女 6 歲以下、子女 7 歲~20 歲間、子 女 21 歲以上、其他六項。
（六）個人月收入：分為 50,000 元以下、50,001 ~ 60,000 元、60,001 ~ 70,000 元、
70,001 元以上四項。
二、量表的編製
（一）人格特質量表
本研究之人格特質量表參考國外研究 Costa and McCrace (1992) 及國內之研究
（周金蘭，2011；鄭玉珠，2007；簡玉惠，2008；潘佩苓，2011），修改成本研究之「高 雄市國小教師人格特質量表」（如表 3-6-1）。包括「神經質」（7 題）、「外向性」（7 題）、
「嚴謹自律性」（7 題）、「親和性」（7 題）以及「開放性」（7 題）等五個構面，共計 35 題。問卷採李克特五點量表尺度，從「從不如此」～「總是如此」依次給予 1～5 分，
得分愈高表示該受詴者人格特質鮮明度愈高；反之得分愈低者，表示該人格特質鮮明度 愈低，如表 3-5-1 所示。
表 3-5-1
高雄市國小教師人格特質量表之構面與題項
構面 題號與內容
神經質
01. 我容易心裡愁悶不愉快。
02. 我容易感傷。
03. 我容易緊張、焦慮。
04. 我容易煩惱、憂慮。
05. 我做決定時會猶豫不決。
06. 我很容易爲某些事生氣。
07. 我充滿活力。
外向性
08. 我是主動積極的人。
09. 我喜歡打抱不帄。
10. 我是個樂觀的人。
11. 我喜歡與他人互動。
12. 我的生活步調很快。
嚴謹自律性
13. 我會事先策劃，擬定要做的事情。
14. 我是思慮周密的人。
15. 我總是把自己的東西保持整齊。
16. 我不愛開玩笑。
17. 我會盡心負責每一件事情。
18. 我會自動自發的做事。
19. 我做事有恆心。
親和性
20. 我喜歡結交朋友。
21. 我比較喜歡和別人一起合作而非競爭。
22. 大多數了解我的人都對我有好感。
（續下頁）
構面 題號與內容
親和性
23. 我喜歡結交朋友。
24. 我比較喜歡和別人一起合作而非競爭。
25. 大多數了解我的人都對我有好感。
26. 我很體貼，能體會別人的感受。
27. 我喜歡幫助人。
28. 我感恩所有的人、事、物。
29. 我是有禮貌的人
開放性
30. 我充滿好奇心和求知欲。
31. 我會隨機應變。
32. 我喜歡創新。
33. 我常識豐富。
34. 我興趣範圍廣大。
35. 我具有邏輯分析的思考能力。
36. 我是樂於接受挑戰的人。
（二）休閒活動參與量表
本研究之休閒活動參與分類量表參考國外研究 Ragheb (1980) 及國內之研究（鄭順 璁，2001；簡玉惠，2008；王永中，2010；蔡秀卿，2012；畢偉華，2014），修改成本 研究之「高雄市國小教師休閒活動參與分類量表」（如表 3-6-4。包括「運動健身」（4 題）、「遊憩娛樂」（4 題）、「社交服務」（4 題）、「知識增能」（4 題）、以及「靜態嗜好 類」（4 題）等五個構面，共計 20 題。問卷採李克特五點量表尺度，從「不曾參與」～
「經常參與」依次給予 1～5 分，得分愈高表示該受詴者參與次數愈多；反之得分愈低 者，表示參與次數愈少，如表 3-5-2 所示。
表 3-5-2
高雄市國小教師休閒活動參與量表之構面與題項
構面 題號與內容
運動健身
B01. 戶外運動（登山、健行、攀岩、極限運動等）。 B02. 有氧運動（游泳、慢跑、跳舞、騎自行車等）。 B03. 養生運動（瑜珈、太極拳、氣功、武術等）。 B04. 球類運動（籃球、羽球、桌球、棒球、網球等）。
遊憩娛樂
B05. 遊憩活動（觀光旅遊、露營烤肉、郊遊、踏青等）。 B06. 娛樂活動（觀賞電視影集、看電影、聽音樂、演唱會、遊
樂場/園等）。
B07. 休憩活動（休息小睡、泡湯 spa 等）。
B08. 資訊性休閒活動（線上遊戲、APP 遊戲、上網等）。
社交服務
B09. 交誼活動（朋友聚會、聯誼、Line 或 FB 與人互動、唱 KTV、
桌遊等）。
B10. 家庭性活動（家族聚會、親子旅遊、拜訪親戚等）。 B11. 社工活動（擔任志/義工、參與公益活動服務等）。 B12. 宗教活動（做禮拜、坐禪、宗教慶典等）。
知識增能
B13. 閱讀活動（閱讀書報雜誌、看新聞報導、去圖書館等）。 B14. 知能活動（研習進修、聽演講、學習外語、室內學習活動
等）。
B15. 藝文活動（參觀展覽、觀賞藝文表演等）。 B16. 戶外教學（自然生態體驗、風土民情考察等）。
個人嗜好
B17. 藝術性嗜好（書法、繪畫、攝影、寫作、手工藝、彈奏樂 器、組裝模型等）。
B18. 靜態嗜好（蒐集、吃美食、品茶酒、烹飪等）。 B19. 動態嗜好（釣魚蝦、溜寵物、逛街購物、兜風等）。 B20. 園藝活動（種植盆栽、花草樹木、插花等）。
三、填答與計分方式
（一）人格特質量表
由受詴者根據實際情況自行填答，共計有 35 題，計分方式採 Likert 之五點尺度量 表，讓受詴者依據自己實際的感覺，圈選最符合他們狀況的數字，受訪者之回答由「從 不如此」、「很少如此」、「有時如此」、「經常如此」、「總是如此」分別賦於 1 分～5 分以 進行統計分析，帄均值愈高，表示受訪者對於該題項之人格特質鮮明度愈高。
（二）休閒活動參與量表
由受詴者根據實際情況自行填答，共計有 20 題，計分方式採 Likert 之五點尺度量 表，讓受詴者依據自己實際的感覺，圈選最符合他們狀況的數字，受訪者之回答由「不 曾參與」、「很少參與」、「有時參與」、「較常參與」與「經常參與」分別賦於 1 分～5 分 以進行統計分析，帄均值愈高，表示受訪者對於該題項參與度愈高。
四、內容效度
本問卷之初稿，經與指導教授討論修正後，再徵詢專家學者（如表 3-5-3）尌問卷 初稿內容的適切性提供意見，彙整專家學者之建議，再請指導教授檢核修正後，再完成 編製預詴量表並進行預詴。
表 3-5-3
問卷內容效度專家名單一覽表
編號 職稱 專長
A 副教授 運動管理、運動行銷、運動場館管理、籃球、游泳、
高爾夫球及撞球。
B 副教授 適應體育、體育教材教法、足球。
C 教授 運動企劃經營與管理、運動行銷學、高爾夫、田徑。
五、項目分析
本研究預詴問卷回收後，利用 SPSS for windows 19.0 版本統計套裝軟體進行項目 分析，採用極端組比較法，各取總量表總分高與低的各 27 %進行獨立樣本 t 檢定，以 了解各題項的決斷值（critical ratio，簡寫為 CR，即為 t 值）；t 值愈大，代表高、低分 組在該題的得分差異愈大，亦即該題愈具有鑑別度。選題的依據為 t 值頇達顯著水準 (p
< .05)。吳明隆（2009）認為，若 t 值小於 3.00 表示該題項鑑別度較差，可刪除。
再採用積差相關法，求出量表總分與每個題項的相關係數檢驗同質性。吳明隆與涂 金堂（2012）認為，如果題項與量表總分的積差相關係數未達顯著，或積差相關係數太 低（一般篩選標準為 0.3 至 0.4 中度相關以上），則此題可以考慮刪除。因此，本研究以 CR 值 3.00、相關係數達 .3 且兩者皆達顯著水準 (p < .05) 為篩選題項之標準。
（一） 人格特質量表
本量表以獨立樣本 t 檢定求出各題項的決斷值；接著進行相關係數分析，結果如表 3-5-4 所示，刪除 A01 題、A02 題、A03 題、A04 題、A05 題、A06 題、A16 題，其餘 予以保留。
表 3-5-4
高雄市國小教師人格特質量表項目分析摘要表
題目 CR 值 相關係數 備註
A01 我容易心裡愁悶不愉快。 1.51 -.20* 刪除
A02 我容易感傷。 -.44 -.01 刪除
A03 我容易緊張、焦慮。 .80 -.11 刪除
A04 我容易煩惱、憂慮。 -.10 -.04 刪除 A05 我做決定時會猶豫不決。 2.05* -.15 刪除
（續下頁）
題目 CR 值 相關係數 備註 A06 我很容易爲某些事生氣。 .04 -.00 刪除
A07 我充滿活力。 -7.26* .62* 保留
A08 我是主動積極的人。 -8.28* .66* 保留 A09 我喜歡打抱不帄。 -7.64* .54* 保留 A10 我是個樂觀的人。 -3.76* .41* 保留 A11 我喜歡與他人互動。 -6.41* .54* 保留 A12 我的生活步調很快。 -5.83* .46* 保留 A13 我會事先策劃，擬定要做的事情。 -7.41* .59* 保留 A14 我是思慮周密的人。 -6.22* .53* 保留 A15 我總是把自己的東西保持整齊。 -4.60* .48* 保留
A16 我不愛開玩笑。 2.09* -.15 刪除
A17 我會盡心負責每一件事情。 -5.31* .46* 保留 A18 我會自動自發的做事。 -6.16* .49* 保留 A19 我做事有恆心。 -7.29* .61* 保留 A20 我喜歡結交朋友。 -8.63* .69* 保留 A21 我比較喜歡和別人一起合作而非競爭。 -3.21* .34* 保留 A22 大多數了解我的人都對我有好感。 -6.09* .50* 保留 A23 我很體貼，能體會別人的感受。 -7.82* .62* 保留 A24 我喜歡幫助人。 -6.54* .66* 保留 A25 我感恩所有的人、事、物。 -6.90* .63* 保留 A26 我是有禮貌的人 -7.02* .57* 保留 A27 我充滿好奇心和求知欲。 -9.88* .72* 保留 A28 我會隨機應變。 -7.89* .62* 保留
A29 我常識豐富。 -9.42* .66* 保留
A30 我喜歡創新。 -7.74* .70* 保留
A31 我興趣範圍廣大。 -8.65* .60* 保留 A32 我具有邏輯分析的思考能力。 -6.46* .54* 保留 A33 我是樂於接受挑戰的人。 -9.75* .68* 保留
* p < .05
（二）休閒活動參與量表
本量表以獨立樣本 t 檢定求出各題項的決斷值；接著進行相關係數分析，結果如表 3-5-5 所示，刪除 B04 題、B08 題、B11 題、B12 題，其餘予以保留。
表 3-5-5
高雄市國小教師休閒活動參與量表項目分析摘要表
題目 CR 值 相關
係數 備註 B01. 戶外運動（登山、健行、攀岩、極限運動等）。 -4.30* 0.37* 保留 B02. 有氧運動（游泳、慢跑、跳舞、騎自行車等）。 -3.89* 0.40* 保留 B03. 養生運動（瑜珈、太極拳、氣功、武術等）。 -4.13* 0.34* 保留 B04. 球類運動（籃球、羽球、桌球、棒球、網球等）。 -2.77* 0.26* 刪除 B05. 遊憩活動（觀光旅遊、露營烤肉、郊遊、踏青等）。 -5.18* 0.52* 保留 B06. 娛樂活動（觀賞電視影集、看電影、聽音樂、演
唱會、遊樂場/園等）。 -6.58* 0.48* 保留 B07. 休憩活動（休息小睡、泡湯 spa 等）。 -4.74* 0.49* 保留 B08. 資訊性休閒活動（線上遊戲、APP 遊戲、上網等）。 -3.35* 0.27* 刪除 B09. 交誼活動（朋友聚會、聯誼、Line 或 FB 與人互
動、唱 KTV、桌遊等）。 -5.04* 0.51* 保留 B10. 家庭性活動（家族聚會、親子旅遊、拜訪親戚等）。 -5.49* 0.53* 保留 B11. 社工活動（擔任志/義工、參與公益活動服務等）。 -2.12* 0.18* 刪除 B12. 宗教活動（做禮拜、坐禪、宗教慶典等）。 -1.17 0.09 刪除 B13. 閱讀活動（閱讀書報雜誌、看新聞報導、去圖書
館等）。 -6.72* 0.56* 保留
B14. 知能活動（研習進修、聽演講、學習外語、室內
學習活動等）。 -6.65* 0.60* 保留
B15. 藝文活動（參觀展覽、觀賞藝文表演等）。 -7.70* 0.62* 保留 B16. 戶外教學（自然生態體驗、風土民情考察等）。 -6.73* 0.66* 保留
（續下頁）
題目 CR 值 相關
係數 備註 B17. 藝術性嗜好（書法、繪畫、攝影、寫作、手工藝、
彈奏樂器、組裝模型等）。 -6.07* 0.49* 保留 B18. 靜態嗜好（蒐集、吃美食、品茶酒、烹飪等）。 -5.92* 0.55* 保留 B19. 動態嗜好（釣魚蝦、溜寵物、逛街購物、兜風等）。 -3.83* 0.34* 保留 B20. 園藝活動（種植盆栽、花草樹木、插花等）。 -4.09* 0.41* 保留
彈奏樂器、組裝模型等）。 -6.07* 0.49* 保留 B18. 靜態嗜好（蒐集、吃美食、品茶酒、烹飪等）。 -5.92* 0.55* 保留 B19. 動態嗜好（釣魚蝦、溜寵物、逛街購物、兜風等）。 -3.83* 0.34* 保留 B20. 園藝活動（種植盆栽、花草樹木、插花等）。 -4.09* 0.41* 保留