第三章 研究設計
第四節 研究工具
本研究主要採用問卷調查法，使用的研究工具為「高年級學童臉書使用動機 與使用行為現況調查問卷」，用以瞭解高年級學童使用臉書的現況。本問卷參考 陳銘哲(2012)「國中生網路使用行為與情緒調節問卷」與陳佩庭(2008)「國中生 網路使用行為調查問卷」等。並依研究需求，編製研究問卷稿，以下就本研究測 量工具編製過程分述如下：
壹、 問卷的編製依據與經過
主要內容分為三部分：第一部分為「個人基本資料」；第二部分為「臉書使
一、 個人基本資料
本問卷的目的在於瞭解高年級學童的背景資料與使用臉書現況，分別是性別、
年級、父母職業、父母教育程度、家庭結構、家中經濟狀況、居住區域、是否擁 有臉書帳號、使用臉書瀏覽媒介以及使用臉書頻率等十項，依序列出十題。本量 表所定義基本資料包含受試者基本資料以及使用臉書現況二部分。
(一)基本資料(10 題)：包含學童的性別、年級、父母教育程度、父母職業、
家長態度、家庭結構、家中經濟狀況與居住區域。
(二)使用臉書現況(9 題)：是否擁有臉書帳號、使用臉書瀏覽媒介、使用臉書 頻率與使用臉書之情境與最常使用功能。
二、 臉書使用動機量表
本問卷目的旨在瞭解高年級學童使用臉書的動機，根據文獻分析後歸納出四 類，包括休閒娛樂動機、自我學習動機、人際關係動機與尋求認同動機等等。本 問卷由研究者參考陳銘哲(2012)與陳佩庭(2008)等的研究問卷改編而成。
茲將問卷內容分述如下：
(一)休閒娛樂動機(5 題)：打發時間、放鬆心情、玩應用程式的遊戲、觀賞有 趣影片或笑話、看動態時報內有趣的東西。
(二)自我學習動機(5 題)：學習課本知識、了解別人對事物的看法、和同學討 論功課、獲得最新資訊、學習新事物。
(三)人際關係動機(5 題)：結交更多朋友、加入喜歡的社團、比現實中容易交 友、比現實中更多朋友、不會感到孤單。
(四)尋求認同動機(5 題)：和大家一起使用、得到同學與朋友認同、能跟上流 行、怕在班上沒朋友、臉書好友數量很重要。
三、 臉書使用行為量表
本問卷在於了解學童在使用臉書上常使用哪些功能，並依據文獻探究分為五 類，分別是個人的動態分享和創作、交友或與他人互動、張貼影音資訊、解悶或 打發時間、從事遊戲娛樂。依據調查結果並分析調查數據，呈現臺東縣高年級學 童臉書使用行為及其他結論。
茲將問卷內容分述如下：
(一)個人的動態分享和創作(5 題)：抒發心情、發表創作、分享有趣文章、更 新近況動態、打卡。
(二)交友或與他人互動(5 題)：與朋友聯絡、結交網友、分享心事、創立社團、
使用聊天室。
(三)張貼影音資訊(5 題)：張貼個人照或影像、分享音樂或影像、注意好友照 片或影像、張貼出遊照片或影像、分享有趣圖片或連結。
(四)解悶或打發時間(5 題)：排解無聊、打發時間、抒發心情、讓心情變輕鬆、
紓解生活壓力。
(五)從事遊戲娛樂(5 題)：玩應用程式的遊戲、邀請他人玩遊戲、使用心理測 驗、使用網誌功能、管理粉絲專頁。
貳、 填答與計分方式
本問卷以李克特式(Likert-type)四點量表方式設計，由學生依題目敘述內容 與自己的看法填答，預試與正式施測填答計分方式均相同。
第一部分為「個人基本資料」，此背景變項未以四點量表方式設計。
第二部分為「臉書使用動機量表」，分為休閒娛樂動機、自我學習動機、人 際關係動機與尋求認同動機等四部分。受試者針對每一個陳述題目在四點量表上 勾選最適當的題項，反應方式為「非常符合」；「符合」；「不符合」；「極不符合」
四個選項，全量表計二十題，依次序分別給予 1-4 分，即「非常符合」4 分；「符 合」3 分；「不符合」2 分；「極不符合」1 分。該類型分數越高，表示該部份量 表動機愈強烈。
第三部分為「臉書使用行為量表」，分為個人的動態分享和創作、交友或與 他人互動、張貼影音資訊、解悶或打發時間、從事遊戲娛樂等五類。受試者針對 每一個陳述題目在四點量表上勾選最適當的題項，反應方式為「非常符合」；「符 合」；「不符合」；「極不符合」四個選項，全量表計二十五題，依次序分別給予 1-4 分，即「非常符合」4 分；「符合」3 分；「不符合」2 分；「極不符合」1 分。
參、 內容效度
本問卷在編製完成後，先進行內容效度，針對問卷內容的設計、題項語句陳 述，做初步修改及潤飾，以提供修正問卷之重要依據。表 3-7 為內容效度專家學 者名單。
表 3-7
內容效度專家學者名單
序號 專家學者 現職 專長
1. 鄭承昌 國立臺東大學副教授 教學科技、人工智慧應用
2. 陳相文 臺東竹湖國小教導主任 資訊教育、數位落差
3. 吳培年 臺東萬安國小教師 資訊教育、網路管理
將內容效度專家審查表回收，並依據專家審查意見做修改題項和語句，問卷 中的「使用動機量表」原設計 20 題，專家審查後共同意 18 題、修改 1 題，建議 刪除 1 題，各專家對於問卷內容多抱持同意態度，問卷內容調整如下表 3-8。
表 3-8
內容效度專家意見：使用動機量表
內容 題項 小計
同意題項 1、2、3、4、6、7、8、9、10、
11、12、13、14、15、16、17、19 18 題
修改題項 5 1 題
刪除題項 20 1 題
原設計問卷 20 題
資料來源：本研究整理
原題項 5「使用臉書可以看到別人動態時報有趣的東西」改成「用臉書可以 回應別人動態時報有趣的東西」將看到一詞改為回應。題項 20 因題意不清直接 刪除，表 3-9 為修改後之題項。
表 3-9
內容效度專家意見修正表：使用動機量表
題項 內容 專家意見
1 使用臉書可以打發時間 同意
2 使用臉書可以放鬆心情 同意
題項 內容 專家意見
3 使用臉書可以玩應用程式內的遊戲 同意
4 使用臉書可以觀賞有趣的影片或笑話 同意
6 在臉書上可以學到更多課本以外的知識 同意
7 使用臉書可以了解別人對事物的看法 同意
8 可以在臉書上和同學討論功課 同意
9 我會在臉書上獲得最新資訊 同意
10 使用臉書能夠學習新事物 同意
11 可以透過臉書結交更多朋友 同意
12 使用臉書是為了想要加入自己喜歡的社團 同意
13 我覺得在臉書裡交朋友比在現實中交朋友還容易 同意
14 我在臉書裡的朋友比在現實中的朋友多 同意
15 使用臉書讓我覺得自己不是孤單一個人 同意
16 同學和朋友都在使用臉書，所以我也想要用 同意
17 使用臉書可以讓同學和朋友認同我 同意
18 我使用臉書是因為要跟上流行 同意
19 我覺得不使用臉書在班上會沒有朋友 同意
5
使用臉書可以回應別人動態時報有趣的東西 文字修改
使用臉書可以看到別人動態時報有趣的東西
20 我覺得臉書裡的朋友數量對我而言很重要 建議刪除
總計同意 18 題、修改 1 題、刪除 1 題 資料來源：本研究整理
問卷中的「使用行為量表」原設計 25 題，專家審查後共同意 18 題、修改 6 題，建議刪除 1 題，各專家對於問卷內容多抱持同意態度，問卷內容調整如下表 3-10。
表 3-10
內容效度專家意見：使用行為量表
內容 題項 小計
2、3、4、5、6、7、8、9、10、
內容 題項 小計
刪除題項 1 1 題
原設計問卷 25 題
資料來源：本研究整理
原題項 16「我覺得使用臉書可以不再感到無聊」改成「我覺得使用臉書可 以排解無聊」；題項 17「我覺得使用臉書可以消除多餘的時間」改成「我覺得使 用臉書可以打發時間」；題項 18「我覺得使用臉書可以讓我說出想說的話」改成
「我覺得使用臉書可以抒發心情、暢所欲言」；題項 19「我覺得使用臉書可以讓 我心情變得很輕鬆」改成「我覺得使用臉書可以讓我心情變輕鬆」；題項 20「我 覺得使用臉書可以逃避生活的壓力」改成「我覺得使用臉書可以紓解生活的壓力」； 題項 21「我會玩臉書裡的小遊戲」改成「我會在臉書上使用應用程式內的遊戲」；。
題項 1 和構面概念不符因此直接刪除，表 3-11 為修改後之題項。
表 3-11
內容效度專家意見修正表：使用行為量表
題項 內容 專家意見
2 我會在臉書上發表自己的創作作品 同意
3 我會在臉書上分享有趣的文章 同意
4 我會在臉書上更新自己的近況動態 同意
5 我會在臉書上打卡 同意
6 我會利用臉書和朋友互相聯絡 同意
7 我會在臉書上結交許多現實中不認識的朋友 同意
8 我會在臉書和朋友分享心事或聊感情話題 同意
9 我會在臉書上創立社團或舉辦活動 同意
10 我會使用臉書的聊天室 同意
11 我會在臉書上張貼自己的照片或影片 同意
12 我會在臉書上分享喜歡的音樂或影像 同意
13 我會注意朋友在臉書上張貼的各種照片或影片 同意
14 我會在臉書上張貼與朋友出遊的照片或影片 同意
15 我會在臉書上分享有趣的圖片或連結 同意
22 我會在臉書上邀請他人一起玩應用程式內的遊戲 同意
23 我會使用臉書上的心理測驗 同意
題項 內容 專家意見
24 我會使用臉書上的網誌功能 同意
25 我在臉書上管理粉絲專頁(粉絲團) 同意
16
我覺得使用臉書可以排解無聊 文字修改
我覺得使用臉書可以不再感到無聊
17
我覺得使用臉書可以打發時間 文字修改
我覺得使用臉書可以消除多餘的時間
18
我覺得使用臉書可以抒發心情、暢所欲言 文字修改
我覺得使用臉書可以讓我說出想說的話
19
我覺得使用臉書可以讓我心情變輕鬆 文字修改
我覺得使用臉書可以讓我心情變得很輕鬆
20
我覺得使用臉書可以紓解生活的壓力 文字修改
我覺得使用臉書可以逃避生活的壓力
21
我會在臉書上使用應用程式內的遊戲 文字修改
我會玩臉書裡的小遊戲
1 我會在臉書上抒發自己的心情 建議刪除
總計同意 14 題、修改 10 題、刪除 1 題 資料來源：本研究整理
肆、 信度分析
正式問卷以Cronbach α 驗證各構念的信度。一般而言，Cronbach α 值大於 0.6 以上表示具有較佳的信度(陳順宇，民 89)，而問項的 item-total correlation 值 需達到 0.4 以上，各因素層面信度如表所示。
臉書使用動機構面部分，所有因素層面之Cronbach α 值大於 0.6 且所包含問 項的 item-total correlation 值均大於 0.4，皆符合準則，所以就不刪除任何問項。
使用動機構面之信度分析如表 3-12 所示：