研究工具

本研究所用之量表皆以李克特 5 點量表(Likert Scale) 給予的分數為 1-5，依符合程度分別為：「非常不符合」1 分、「大部分不符合」2 分、「普通」

3 分、「大部分符合」4 分、「非常符合」5 分來計算，茲將各測驗、量表分 述如下：

壹、 探究式教學教材：

本探究式教學教材為「提升自然科學思辨能力之雲端教學與評測系統 發展研究」計畫團隊所開發，經過兩次專家會議審核通過，專家包括自然 科學領域相關科系教授以及自然科學專業背景之在職國小教師；教材內容 以國民小學四年級上學期康軒版自然與生活科技「月亮」、「水生家族」、「奇 妙的光」、「交通工具與能源」等四個單元為主體，每個單元包含三個主題 活動；各個活動教材皆配合四階段探究式學習歷程設計，並將活動測驗題 接續在各個階段教材之後，作為學習過後的隨堂測驗，雲端平台介面如圖 3-21。每一個活動測驗題包括兩部分，分別為四選ㄧ之單選題以及十個選 項之複選題，課程「月亮」、「水生家族」、「奇妙的光」、「交通工具與能源」

各活動之選擇題、複選題詳見附錄一。此外，本研究將四個單元課程共十 二個活動分為記憶性活動以及推理性活動，其中第二、四單元活動屬於記 憶性活動，而第一、三單元皆屬於推理性活動，茲列於表 3-1。

圖 3-21 活動測驗題，接續於各階段教材後進行

表 3-1

各單元記憶性、推理性活動分類

單元類型 單元活動名稱

記憶性單元 第二單元─認識水域環境、水生植物、水生動物

第四單元─常見的交通工具、交通工具的構造、認識能源

推理性單元 第一單元─妳知道的月亮、月亮位置的變化、月型的變化 第三單元─光的直進與反射、光的折射、美麗的色光

貳、 過度自信校正記錄

在探究式學習歷程中，學生填答完成該階段隨堂測驗題後，必須填寫 自我學習填答狀況評估，填答狀況分別為「不知道」、「部分正確」、「完全 正確」，依序代表 1 至 3 分，並獲得的教師針對學生教學隨堂測驗題之答 題狀況回饋，回饋項目分別為「再想想」、「部分正確」、「完全正確」，得分 依序代表 1 至 3 分，實際雲端平台介面如圖 3-22。

此外，本研究之科學學習校正成長性計算方式，係利用學生自評得分 減去老師回饋得分，若學生自評與老師回饋相減結果為正值時，稱之為「高 過度自信」，而當學生自評與老師回饋相減結果為負值時，稱之為「低過度 自信」；科學學習校正成長性的大小代表學生對於目前自我學習狀況的評 估，其值越小則顯示學生對於自我學習狀況的掌握度較高，透過校正的成 長空間較小，反之則顯示學生對於自我學習狀況的掌握度較低，透過校正 的成長空間較大。

圖 3-22 過度自信校正記錄，於完成隨堂測驗題後填寫

參、 科學學習之後設認知量表

本量表參考 Brown(1987)所設計之「後設認知量表」並加入科學學習範 疇，Brown 提出三種調節學習之後設認知的方式：1.透過確立問題、選擇 策略、組織想法以及預測學習表現來找出最適合使用的方法。2.學習時透 過測驗評量修正自己的學習策略，並找出最有效的方法。3.針對學習表現 進行效率、效益評估，找出具體標準，並修正學習策略。完整量表題目如 表 3-2 所示。

本量表於「提升自然科學思辨能力之雲端教學與評測系統發展研究」

計畫進行過樣本數為 175 人之預試，統計出內部一致性信度 Cronbach’s α 為 0.803，組合信度 CR 為 0.876，顯示本量表有理想信度。

學生填答自我評估之答題狀況

教師針對學生答題狀況給予回饋

表 3-2

科學學習之後設認知量表題目

1. 我瞭解在做科學推理之前，我會先理解名詞定義或內涵。

2. 在做科學推理時，我會去了解推論錯在何處。

3. 在做科學推理時，我會去了解為何會推論錯誤的地方。

4. 在理解科學題目時，我會去了解犯錯的地方做記號。

5. 我會參考或試試看其他同學學習科學推理的方法。

6. 我會找出一些方法來減少解題犯錯的方式（如用尺規減低看錯行）。

7. 我會整理一些方法來減少概念錯誤的再犯（如做相關圖）。

8. 若我發現自己解答策略不是很好的時候，我會請教他人。

9. 我在理解科學題目之後，會試着搜尋相關資訊來深化對該單元的理解。

肆、 雲端學習之學習態度量表

本量表參考康興國（2007）所編製之「學生學習態度問卷」，並配合本 研究主題修改，將雲端學習之學習態度分為自我學習之態度、對平台架構 之態度、與他人互動之態度等面向擬定量表。完整量表題目如表 3-3 所示。

本量表於「提升自然科學思辨能力之雲端教學與評測系統發展研究」

計畫進行過樣本數為 175 人之預試，統計出內部一致性信度 Cronbach’s α 為 0.890，顯示有理想信度。

表 3-3

雲端學習之學習態度量表題目

1. 在雲端學習不管是否知道問題的解答，我會認真的從由問答題中推論答案。

2. 在雲端學習中所提供的網站內容，我會認真的去看。

3. 在雲端學習中的問題討論，我會認真的把想法 post 上去。

4. 在雲端學習中所提供的答案解釋，我會認真的看並加以理解。

（續下頁）

5. 在雲端學習中老師給予的意見，我會認真的看，若不了解仍會請教他人。

6. 在雲端學習中同學的討論，我會認真的分享自己想法。

7. 在雲端學習中若大家結論改變時，我會注意後續討論的效果或情況。

伍、 答題過度自信特質量表

本量表參考呂秀娟（2010）所編製「高中學生數學自我檢核問卷」，並 配合本研究主題修改、擬定量表，完整量表題目如表 3-4 所示。

表 3-4

答題過度自信特質量表

1.大多數的時候我在回答題目時，我覺得我會答對的。

2.即使在做題時遇到比較艱難的題目，我總覺得我會答對的。

3.就算上一次自己不小心答錯了題目，我覺得我這次會答對的。

4.如果遇到我常常答錯了的題目，這一次我覺得我會答對的。