研究工具

本研究主要為了探討使用「數位互動教學評量系統」進行教學是否可以提升 高中職學生數學學習成就，採用的研究工具有：

一、硬體部份：包含學校專業教室現有之 IRS（Interactive Response System）即時 回饋系統「數位互動教學評量系統」、桌上型電腦、單槍投影機、

白色布幕。

二、教材部份：教材皆由研究者改編自龍騰出版社第一冊直線方程式、第二冊數 列與級數、式的運算等三個單元。

三、量化部分：包含「數學成就測驗」及「教學意見調查表」等量化資料為主，

此部分採用 SPSS for Windows 19.0 電腦統計套裝軟體進行分析。

除此之外，為瞭解實驗組學生對「數位互動教學評量系統」進行 教學的看法、收穫及建議，另有個別深入訪談開放式問題的質性 資料為輔，此部分採用半結構性訪談大綱擬定題目後，茲說明如 下：

（一）數學成就測驗

1.編擬試題

「國民中學學生基本學力測驗」推動工作委員會數學科研究小組將數學能 力分為三類：概念理解能力、基本運算能力、問題解決能力，研究者依照所 編列之命題要點並依據教學範圍發展以教學目標與教材內容兩個向度之學科 雙向細目表編擬測驗題目：

表 8

試題雙向細目表

題號 概念理解能力 基本運算能力 問題解決能力

01  

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25  

2.專家效度：

編製完畢後，與同校 5 名數學教師進行討論，審視是否有不合適之題目，

初審結果一致通過保留全部試題。

3.採用 BILOG 軟體進行難度、信度與鑑別度分析 (1) 難度：.5 為中間值，數字越小表示該題越難。

(2) 信度：為內部一致性之數值，數字越大表示該題內部一致性越佳，亦表 示學生在該題項所回答的答案越一致。

(3) 鑑別度：能有效區別受試者能力的高低程度。.19 以下表示該題為區別 能力為劣需刪除；.2~.29 為可；.3~.39 為佳；.4 以上為優。

(4) 猜測概率：題型為四選一之選擇題，依照機率，猜測概率為.25。經過分 析後發現：第 9、16、17 題難度過高，學生算不出答案只 好亂猜，因此造成內部一致性數值過低，也造成鑑別度過 低，故刪除。並且第 9 題因信度、鑑別度數值為負，故軟 體跑不出猜測概率。

表 9 試題分析

題號 難度 信度 鑑別度 猜測概率 決策 01 .4100 .2340 .2950 .2380 保留 02 .4740 .2730 .3430 .2430 保留 03 .6430 .3600 .4620 .2220 保留 04 .6220 .3910 .4980 .1820 保留 05 .7490 .4010 .5460 .2080 保留 06 .4600 .2540 .3200 .2470 保留 07 .4660 .2860 .3590 .2590 保留 08 .6720 .4060 .5280 .3040 保留 09 .1510 -.0940 -.1440 - 刪除 10 .7060 .3850 .5100 .2060 保留 11 .6400 .3540 .4550 .2390 保留 12 .4520 .4420 .5560 .1850 保留 13 .2590 .1950 .2640 .1600 保留 14 .6960 .3090 .4060 .2620 保留 15 .5530 .2880 .3630 .2570 保留 16 .2040 .0770 .1090 .1740 刪除 17 .2170 .0240 .0340 .1970 刪除 18 .4920 .4300 .5390 .1880 保留 19 .4130 .2690 .3400 .2000 保留 20 .5790 .4460 .5630 .2180 保留 21 .4710 .3520 .4410 .1740 保留 22 .6510 .2740 .3530 .3110 保留 23 .4920 .3880 .4860 .2510 保留 24 .4630 .4070 .5110 .2070 保留 25 .4100 .3540 .4480 .2340 保留

（二）教學意見調查表

實施「數位互動教學評量系統」融入教學之後，對實驗組學生進行教學意 見調查，藉此瞭解實驗教學對學生學習數學上的具體協助與態度感受，此調查 表共分三大部分：基本資料、教學意見調查與開放性問題。

1.基本資料

個人基本資料填寫

2.教學意見調查

採 Likert 六點量表設計而成，其中選項有「非常同意」、「相當同意」、「還 算同意」、「不太同意」、「相當不同意」與「非常不同意」六種程度選擇。相 較於一般研究者使用五點量表，偶數量表會強迫選邊，故四點量表和六點量 表較穩定(McKelvie, 1978)。

3.開放性問題

共有 4 題，由學生依照自己上課後的感受回答問題。

（三）半結構訪談大綱

為了瞭解實驗組學生對本次實驗教學的看法及態度，研究者擬定事後訪談 題目進行訪談。在訪談學生部分，研究者選取部份學生進行個別訪談，目的在 於能深入了解學生的想法及收穫，並找出為其原因，以期提供未來研究者進行 研究改進之參考。

1.受訪學生的選取

選取時選取數學學習成就測驗中，後測分數比前測分數進步前三名與後 三名之學生，進行深入訪談，以瞭解進步幅度最大與最小之實驗組學生，在 使用「數位互動教學評量系統」教學後，對此教學工具的看法與接受程度。

2.訪談內容

訪談問卷內容是由四題開放性問題所組成，內容包括自己的感受、課程 的幫助程度、想法的改變與否和建議事項等，期望能更真切的了解學生的想 法及學習情形。