研究工具

本研究目的旨在瞭解幼兒進行類推的認知歷程，研究者閱讀相關文獻與實徵研究並 與指導教授討論後，決定將研究問題聚焦於探究類推能力不同的幼兒在進行類推測驗時 之視線軌跡及所使用的策略，所以本研究需要一符合幼兒經驗並能夠測量幼兒類推能力 之工具；另外，為記錄幼兒視線軌跡，需要能夠真實記錄人類眼球運動之工具。因此，

本研究選擇互動式類比測量工具、眼動追蹤儀、答題原因記錄單等為本研究收集資料之 工具，介紹如下。

一、互動式類比測量 (Interactive analogies measure)

本研究採用之互動式類比測量為邱淑惠與蔡瑜汶(蔡瑜汶，2011)根據類推相關文獻 以及參考實徵研究後共同設計的工具，目的是用於測量幼兒的類推能力。

在題目方面，此研究工具之問題材料使用與幼兒生活經驗接軌的人事物關係圖片，

類別涵蓋大小、飲食、衣著、多少、生活用品、居住、長短、交通、人物職業、部分、

社區環境、運動休閒、整體、感官、知覺以及自然等 15 個領域。

在選項的設計方面為瞭解幼兒答題理由與物體是否有關聯，此工具也提供正確類 比、直接相關、表面相似、相同種類四種選項供幼兒選擇。在題目型式方面，此工具參 考傳統類比題 a：b = c：d 題型之設計概念，但因考量學前幼兒無法理解抽象符號之意 義，故改以連連看的方式呈現問題。

互動式類比測量更利用 Microsoft Office Power Point 軟體設計可提供立即回饋訊息 之互動式類比測量情境，使幼兒在測驗中可立即得到正確與否的回饋。在工具信效度方 面，蔡瑜汶(2011)以庫李信度係數檢核題目答題一致性，結果顯示幼兒在所有題目中反 應皆達到高度一致性 (KR=.83)，設計者並商請專家與現場教師針對類比題目與選項、

圖片意象進行專家效度的檢核。

本研究經過工具設計者同意，將三十題之互動式類比測量分為兩部分，研究 者與指導教授根據先前研究挑選難度適中並且不同領域的六題類比問題（附錄一：實驗 二互動式類比測量題目(共六題)）搭配眼動追蹤儀使用進行幼兒眼動歷程記錄。剩餘二

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十四題（附錄二：實驗一互動式類比測量題目（共 24 題））則綜合前六題測驗結果，用 於測量幼兒類推能力以及記錄幼兒答題原因 。

二、眼動追蹤儀 (Eye Link)

本研究採用 SR Research 公司具高速記錄眼球運動的 Eye LinkⅡ 眼動追蹤儀，包 含二台電腦做運算處理，一台進行眼動追蹤紀錄 (Host PC)，專門用以觀察並記錄眼動 訊息及監看眼動型態，另一台為刺激圖形顯示用電腦 (Display PC)，負責呈現刺激及資 料收集及儲存的工作，呈現刺激的電腦螢幕解析度設定為 1024×768 (pixels)，以 85Hz 的 頻率顯示。兩部 PC 透過高速網路電纜連線，可將剌激圖形資料與眼動訊息資料同步整 合，實驗程式由 SR Research 公司之 Experiment Builder 軟體設計，每秒取樣頻率設定 為 500Hz，所有資料均由 Eye Link 2000 自動記錄，最後使用數據分析軟體 Data Viewer 將實驗所完成的數據資料以 Excel 檔案的形式輸出。

透過眼動追蹤儀分析眼球軌跡可能有近百種參考指標，本研究主要分析之眼動指標 為凝視時間、凝視次數、凝視順序三種 (Megaw Richardson, 1979 ; Neboit Richardson, 1987)，以下分述之。

（一）凝視時間 (Fixation duration)

凝視時間即代表眼睛凝視事物時，位置持續保持不變的時間。凝視時間的

長短與圖片複雜度或訊息量大小有關 (Rayner,1998)，凝視時間越長則該任務或作業對受 試者的難度越高，也可說是受試者思考該任務或作業所需之心智資源程度越高(陳學 志，2010)。

（二）凝視順序 (Sequence of fixation points)

凝視順序即代表凝視點的先後順序，由此可觀察人類觀看圖片或文字時眼

球的掃描路徑（范士誠，2008），除了瞭解受試者觀看圖片的先後順序，我們也可由凝 視順序推測出受試者的思考過程 (Rayner,1998)。

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三、答題原因記錄單

為瞭解幼兒回答類比題目的答題原因，本研究需藉由研究者與幼兒進行一對一的訪 談，因此研究者在本研究中亦屬於重要的研究工具，為了能夠詳實記錄幼兒回答內容，

除研究者以外也商請具幼教背景之協同研究者協助記錄幼兒測驗答案與答題原因。另 外，本研究測驗過程將全程進行錄音以避免遺漏重要訊息。為避免記錄內容過於雜亂不 易分析，研究者事先設計與內容相關的答題原因記錄單（附錄三：互動式類比推理測驗 答題原因記錄單），於幼兒選擇題目答案後進行提問，並同步錄音，最後將幼兒回答的 內容做成逐字稿，進行分析。提問內容主要包括：

（一）你選擇的答案是(幼兒選擇的答案)嗎?

（二）為什麼呢?兩部分，期望能夠藉由施測人員、錄音、語料記錄三方面的配合，確 實記錄幼兒答題原因以供研究者資料分析。

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