研究工具

本研究用以蒐集資料的研究工具乃「國民小學教師專業成長與專業承諾」

調查問卷，除了填答者的基本資料及填答說明外，一為「國民小學教師專業成 長量表」，另一是「國民小學教師專業承諾量表」。

研究者研讀並分析相關文獻之後，嘗試建構重要變項的研究向度，並與指 導教授討論後，修正編製而成問卷初稿，即「專家審查內容效度問卷」(如附 錄一)。以「指導教授推薦函」(如附錄二)懇請專家學者及現職國小校長共 10 位(如表 3-7)協助填答，並惠賜修正意見，以建立專家內容效度。依據專家意 見刪除不適合的題目，並修改部分詞句、語意之題目後，建立預試問卷，接著 進行信、效度考驗。最後依據預試結果編製成正式問卷，以下說明本研究工具 發展的過程：

壹、問卷編製過程及內容

一、預試問卷

本研究所使用的測量工具，「國民小學教師專業成長量表」部分係參考沈 翠蓮（1994）、呂錘卿（2000）、林月鳳（2003）、謝詹億（2008）、蕭秀玉

（2004）等各自編之「國民小學教師專業成長調查問卷」加以修改編製而成。

量表之五個重要構面包括：（一）教育新知與理念、（二）教學創新、（三）

學生輔導、（四）專業精神與態度、（五）教學技術方法。另一項測量工具，

「國民小學教師專業承諾量表」部分則參考丁鳳珠（2009）、林勇輝（2004）、

陳勝福（2005）、曾智盟（2008）等各自編之「國民小學教師專業承諾調查問 卷」加以修改編製而成。量表之六個重要構面有：（一）專業認同、（二）樂 業投入、（三）留職傾向、（四）專業倫理、（五）研究進修、（六）專業關 係。之後送請指導教授審閱問卷內容，編製完成問卷初稿。

二、正式問卷

本預試經分層隨機抽樣及簡單隨機抽樣，問卷發放 16 所學校，共回收有 效問卷 152 份，隨即進行資料整理與統計分析。經過項目分析、因素分析，再 透過信度分析的考驗，將依決斷值、單題與層面總分之相關及各層面α值做考 驗，以作為刪題的依據；最後，教師專業成長量表刪除 6 題，仍維持五個構面

（與預試問卷相同），教師專業承諾量表則因為部分題目在因素分析後並未落 入原始設計的層面，且由特徵值須大於 1、陡坡圖及因素結構發現，因素分析 後應以四個構面為宜，故刪除部分題項（4 題）及合併層面，使原本六個構面 合併為四個構面，即（一）專業認同與投入、（二）留職傾向、（三）專業倫 理與關係、（四）研究進修。

貳、問卷填答方式與計分

本研究之調查問卷內容包含：

（一）基本資料：性別、年齡、最高學歷、服務年資、擔任職務、學校所在地 區、學校規模、學校歷史等。

（二）「教師專業成長量表」：採李克特式（Likert-type）五點量表法記分，

計分程度包含「非常符合」、「大致符合」、「部分符合」、「不符合」、

「非常不符合」，受試者在各個適合的選項上勾選，依序給予 5、4、3、

2、1 等五種得分；最後計算各向度及總量表之得分，得分愈高，表示其 教師專業成長知覺愈高，反之則愈差。

（三）「教師專業承諾量表」：採李克特式（Likert-type）五點量表法記分，

計分程度包含「非常符合」、「大致符合」、「部分符合」、「不符合」、

「非常不符合」，受試者在各個適合的選項上勾選，依序給予 5、4、3、

2、1 等五種得分；最後計算各向度及總量表之得分，得分愈高，表示其 教師專業承諾知覺愈高，反之則愈差。

參、專家審查意見調查

問卷初稿編製完成後，為瞭解本調查問卷內容之適當性及代表性，乃藉由 專家學者的評審內容意見調查，協助鑑定問卷題目是否與研究主題和向度符 合，並確定問卷之語句的適當性，題意明確性以形成專家內容效度及作為問卷 修訂之參考依據，最後編製完成預試問卷。

表 3-7 學者專家名冊

姓名 服務機關 職稱 備註

江志正 臺中教育大學 副教授 學者專家（教育博士）

李有在 臺中市健行國小 校長 學校行政（教育碩士）

李光榮 臺南縣新營市新民國小 校長 學校行政（教育博士進修中）

李振宗 臺中市忠孝國小 校長 學校行政（教育碩士）

邱榮茂 臺中縣大里市美群國小 校長 學校行政（教育碩士）

林進丁 臺中市永春國小 校長 學校行政（教育博士候選人）

張照明 中臺科技大學 助理教授 學者專家（教育博士）

陳素秋 臺中市政府新聞處 副處長 教育行政（教育博士候選人）

陳聖謨 嘉義大學 副教授 學者專家（教育博士）

陳慧芬 臺中教育大學 副教授 學者專家（教育博士）

根據本專家效度問卷統計結果(如附錄三)，經與指導教授討論後，決定保 留問卷初稿全部之題目，但對於需修正之題項依各適當意見加以修正，亦肯定 專家建議增加題項之意見。綜合歸納專家的審查意見後，問卷第一部份基本資 料修改 1 題項、增加 1 題項；第二部份教師專業成長量表增加 5 題，其中增加 之第 26 題為測謊題，如選項填達為 5 者，則該問卷予以剔除，以增加問卷之 效度；第三部份教師專業承諾量表則增加 2 題，最後完成本研究的預試問卷(如 附錄四)。

肆、問卷預試實施與分析

本預試經分層隨機抽樣及簡單隨機抽樣，問卷發放 16 所學校，共回收有 效問卷 152 份，隨即進行資料整理與統計分析。經過項目分析、因素分析，再 透過信度分析的考驗，將依決斷值、單題與層面總分之相關及各層面α值做考 驗，以作為刪題的依據；最後，教師專業成長量表篩選為五個層面 23 題，教師

專業承諾量表篩選四個層面為 24 題，成為正式問卷。

一、項目分析

預試問卷經過項目分析考驗，所得決斷值（CR 值）如太小，則予以刪除，

若決斷值（CR 值）達顯著水準 .05 以上，表示該題目可以有效鑑別高分組與低 分組的得分情形，而予以保留。玆將教師專業成長量表與教師專業承諾量表之 項目分析呈現如表 3-8 與表 3-9：

表 3-8 臺中縣國民小學教師專業成長量表之項目分析摘要

表 3-9 臺中縣國民小學教師專業承諾量表之項目分析摘要

二、因素分析：

（一）教師專業成長量表

本研究之教師專業成長量表預試問卷經項目分析後，先檢驗 KMO 取樣適當 性檢定與 Bartlett 的球形檢定與共同性指數，以判定是否適合進行因素分析，

在教師專業成長量表部分，原本題目為 29 題，求得之 KMO 值為 .932（KMO 值要 大於 .05，才適宜進行因素分析，KMO 值愈大，表示變項間之共同因素愈多，愈 適合進行因素分析），抽樣適當性之球形分配考驗值 2989.80 達 .001 顯著水準；

量表之第 6 題、第 10 題、第 16 題、第 17 題、第 24 題並無落入原始設計的層面，

加上第 26 題為測謊題不做分析，所以刪去 6 題，保留 23 題（發展成正式問卷），

再進行因素分析，結果所萃取的五個因素特徵值均大於 1，並得以解釋教師專業 成長量表總變異量的 67.42%。茲將預試問卷教師專業成長量表之因素結構摘要呈 現如表 3-10。

（二）教師專業承諾量表

本研究教師專業承諾量表預試問卷經項目分析後，先檢驗 KMO 取樣適當性 檢定與 Bartlett 的球形檢定與共同性指數，以判定是否適合進行因素分析，在 教師專業承諾量表部分，原本題目為 28 題，經因素分析結果，求得之 KMO 值 為 .939，抽樣適當性之球形分配考驗值 3746.04 達 .001 顯著水準；量表之第 7 題、第 8 題、第 9 題、第 11 題並無落入原始設計的層面，所以刪去 4 題，保留 24 題（發展成正式問卷），再進行因素分析，結果所萃取的四個因素特徵值均大 於 1，並得以解釋教師專業承諾量表總變異量的 70.45%。茲將預試問卷教師專業 承諾量表之因素結構摘要呈現如表 3-11。

表 3-10 臺中縣國民小學教師專業成長量表之因素結構摘要

表 3-11 臺中縣國民小學教師專業承諾量表之因素結構摘要

三、信度分析

預試問卷經項目分析與因素分析建構效度後，進行信度分析，採用內部一致 性方法，求得Cronbachα係數，以瞭解問卷內部的一致性與可靠性。先分別求出 問卷總量表與量表內各分層面的Cronbachα係數，Cronbachα係數愈大者，表示 題目間的一致性愈高，則問卷信度愈高。

（一）教師專業成長量表

「國民小學教師專業成長量表」分成五個層面，共有23題，進行信度分析後，

教師專業成長各分層面的α值介於.843~.892之間，總量表α值為.913，顯示本量 表題目間的內部一致性相當高，具有良好的信度。

（二）教師專業承諾量表

「國民小學教師專業承諾量表」分成四個層面，共有24題，進行信度分析後，

教師專業承諾各分層面的α值介於.825~.886之間，總量表α值為.894，顯示本量 表題目間的內部一致性相當高，具有良好的信度。

茲將「國民小學教師專業成長量表」與「國民小學教師專業承諾量表」的信 度分析結果，整理如表3-12，3-13：

表3-12「國民小學教師專業成長量表」信度分析摘要

向度名稱 題目（預試問卷題號） Cronbachα係數

教育新知與理念 1、2、3、4、5 .890

教學創新 7、8、9、11 .843

學生輔導 12、13、14、15 .876

專業精神與態度 18、19、20、21、22、23 .892

教學技術方法 25、27、28、29 .887

專業成長總量表 以上共23題 .913

表3-13「國民小學教師專業承諾量表」信度分析摘要

向度名稱 題目（預試問卷題號） Cronbachα係數

專業認同與投入 1、2、3、4、5、6、10 .865

留職傾向 25、26、27、28 .827

專業倫理與關係 12、13、14、15、16、17、18、19、20 .886

研究進修 21、22、23、24 .825

專業承諾總量表 以上共24題 .894