臺中縣國民小學教師專業成長與專業承諾關係之相關

臺中縣國民小學教師專業成長與專業承諾關係之相關，是以 Pearson 積差 相關加以統計，首先以整體國民小學教師專業成長與專業承諾關係之相關及各 層面加以整體瞭解，然後以國民小學教師專業成長各層面與專業承諾各層面之 相關分別比較，茲整理分析如表 4-21：

表 4-21 臺中縣國民小學教師專業成長與專業承諾關係之積差相關分析摘要 層面別 教育新知

與理念

教學創新 學生輔導 專業精神

與態度

教學技術 方法

整體教師 專業成長 專業認同

與投入

.444^*** .314^*** .459^*** .712^*** .493^*** .619^***

留職傾向 .390^*** .275^*** .412^*** .669^*** .458^*** .564^***

專業倫理 與關係

.499^*** .383^*** .486^*** .691^*** .542^*** .659^***

研究進修 .539^*** .389^*** .436^*** .648^*** .535^*** .645^***

整體教師 專業承諾

.521^*** .381^*** .507^*** .764^*** .568^*** .697^***

＊＊＊p＜.001 N=527

壹、整體國民小學教師專業成長與教師專業承諾關係及各層面之相關分析 由表 4-21 發現，整體國民小學教師專業成長與教師專業承諾兩者間之相 關係數 r 為 .697，p＜.001，呈現顯著正相關，即整體國民小學教師專業成長 相關係數較高之學校，其整體教師專業承諾相關得分也較高，換言之，即其教 師專業承諾也愈高。

整體國民小學教師專業成長與教師專業承諾各層面之相關係數 r 分別為

「專業認同與投入」 .619，「留職傾向」 .564，「專業倫理與關係」 .659，

「研究進修」 .645；即整體國民小學教師專業成長相關係數較高之學校，其

教師專業承諾各層面之相關得分也較高，尤其以「專業倫理與關係」 .659 之 得分最高。

貳、國民小學教師專業成長各層面與教師專業承諾關係之相關分析

一、「教育新知與理念」與教師專業承諾各層面之相關分析

由表 4-21 可知，「教育新知與理念」與教師專業承諾各層面呈現顯著正 相關，相關係數 r 分別為「專業認同與投入」 .444，「留職傾向」 .390，「專 業倫理與關係」 .499，「研究進修」 .539，以「研究進修」的 .539 之得分 最高；「教育新知與理念」與整體教師專業承諾的相關係數 r 為 .521，呈現 顯著正相關。

二、「教學創新」與教師專業承諾各層面之相關分析

由表 4-21 可知，「教學創新」與教師專業承諾各層面呈現顯著正相關，

相關係數 r 分別為「專業認同與投入」0.314，「留職傾向」0.275，「專業倫 理與關係」0.383，「研究進修」0.389，以「研究進修」的 0.389 之得分最高；

「教學創新」與整體教師專業承諾的相關係數 r 為 0.381，呈現顯著正相關。

三、「學生輔導」與教師專業承諾各層面之相關分析

由表 4-21 可知，「學生輔導」與教師專業承諾各層面呈現顯著正相關，

相關係數 r 分別為「專業認同與投入」 .459，「留職傾向」 .412，「專業倫 理與關係」 .486，「專業倫理與關係」 .436，以「專業倫理與關係」的 .486 之得分最高；「學生輔導」與整體教師專業承諾的相關係數 r 為 .507，呈現 顯著正相關。

四、「專業精神與態度」與教師專業承諾各層面之相關分析

由表 4-21 可知，「專業精神與態度」與教師專業承諾各層面呈現顯著正

相關，相關係數 r 分別為「專業認同與投入」 .712，「留職傾向」 .669，「專 業倫理與關係」 .691，「研究進修」 .648，以「專業認同與投入」的 .712 之得分最高；「專業精神與態度」與整體教師專業承諾的相關係數 r 為 .764，

呈現顯著正相關。

五、「教學技術方法」與教師專業承諾各層面之相關分析

由表 4-21 可知，「教學技術方法」與教師專業承諾各層面呈現顯著正相 關，相關係數 r 分別為「專業認同與投入」 .493，「留職傾向」 .458，「專 業倫理與關係」 .542，「研究進修」 .535，以「專業倫理與關係」的 .542 之得分最高；「教學技術方法」與整體教師專業承諾的相關係數 r 為 .568，

呈現顯著正相關。

參、整體國民小學教師專業承諾與教師專業成長關係及各層面之相關分析 由表 4-21 發現，整體國民小學教師專業承諾與教師專業成長兩者間之相 關係數 r 為 .697，p＜.001，呈現顯著正相關，即整體國民小學教師專業承諾 相關係數較高之學校，其整體教師專業成長相關得分也較高，換言之，即其教 師專業成長也愈高。

整體國民小學教師專業承諾與教師專業成長各層面之相關係數 r 分別為

「教育新知與理念」 .521，「教學創新」 .381，「學生輔導」 .507，「專 業精神與態度」 .764，「人際關係與互動」 .568；即整體國民小學教師專業 承諾相關係數較高之學校，其教師專業成長各層面之相關得分也較高，尤其以

「專業精神與態度」 .764 之得分最高。

肆、國民小學教師專業承諾各層面與教師專業成長關係之相關分析

一、「專業認同與投入」與教師專業成長各層面之相關分析

由表 4-21 可知，「專業認同與投入」與教師專業成長各層面呈現顯著正 相關，相關係數 r 分別為「教育新知與理念」 .444，「教學創新」 .314，「學 生輔導」 .459，「專業精神與態度」 .712，「教學技術方法」 .493，以「專 業精神與態度」的 .712 之得分最高；「專業認同與投入」與整體教師專業成 長的相關係數 r 為 .619，呈現顯著正相關。

二、「留職傾向」與教師專業成長各層面之相關分析

由表 4-21 可知，「留職傾向」與教師專業成長各向度呈現顯著正相關，

相關係數 r 分別為「教育新知與理念」 .390，「教學創新」 .275，「學生輔 導」 .412，「專業精神與態度」 .669，「教學技術方法」 .458，以「專業 精神與態度」的 .669 之得分最高；「留職傾向」與整體教師專業成長的相關 係數 r 為 .564，呈現顯著正相關。

三、「專業倫理與關係」與教師專業成長各層面之相關分析

由表 4-21 可知，「專業倫理與關係」與教師專業成長各層面呈現顯著正 相關，相關係數 r 分別為「教育新知與理念」 .499，「教學創新」 .383，「學 生輔導」 .486，「專業精神與態度」 .691，「教學技術方法」 .542，以「專 業精神與態度」的 .691 之得分最高；「專業精神與態度」與整體教師專業成 長的相關係數 r 為 .659，呈現顯著正相關。

四、「研究進修」與教師專業成長各層面之相關分析

由表 4-21 可知，「研究進修」與教師專業成長各層面呈現顯著正相關，

相關係數 r 分別為「教育新知與理念」 .539，「教學創新」 .389，「學生輔 導」 .436，「專業精神與態度」 .648，「教學技術方法」 .535，以「專業 精神與態度」的 .648 之得分最高；「研究進修」與整體教師專業成長的相關 係數 r 為 .645，呈現顯著正相關。

伍、小結

綜合上述得知臺中縣國民小學教師專業成長與教師專業承諾之相關略述 如下：

一、整體國民小學教師專業成長與教師專業承諾兩者間之相關係數 r 為 0.697，p＜.001，呈現顯著正相關，即整體國民小學教師專業成長相關係數較 高之學校，其整體教師專業承諾相關得分也較高，換言之，即其教師專業承諾 也愈高。

二、國民小學教師專業成長與教師專業承諾各層面呈現顯著正相關，即「教 師專業成長」得分高的學校，其「教師專業承諾」各層面之得分也較高。

三、國民小學教師專業承諾與教師專業成長各層面呈現顯著正相關，即「教 師專業承諾」得分高的學校，其「教師專業成長」各層面之得分也較高。

第五章 研究結論與建議

本章主要根據文獻探討結果與統計分析及綜合討論結果，歸納出本研究之 主要研究發現及結論，並提出可行之具體建議，以期作為教育行政機關、師資 培育機構、國民小學老師以及未來研究之參考。本研究共分三節，第一節為主 要研究發現，第二節為結論，第三節為建議。

第一節 主要研究發現

本研究旨在瞭解國民小學教師專業成長與教師專業承諾之現況、不同教師 背景變項和不同學校環境變項在國民小學教師專業成長及教師專業承諾之差 異情形，以及國民小學教師專業成長及教師專業承諾之相關情形。

本研究以自編的「國民小學教師專業成長與教師專業承諾調查問卷」為研 究工具，以臺中縣 527 名公立國小教師為研究對象，經平均數、標準差、t考 驗、單因子變異數分析以及 Pearson 積差相關等資料處理以獲取研究結果，茲 將主要研究發現敘述如下。

壹、臺中縣國民小學教師專業成長與專業承諾現況部分 一、臺中縣國民小學教師專業成長現況

目前國民小學教師專業成長整體均數3.93，屬於中上程度，具有高於 標準值的專業成長狀況，現況良好。在五點量表中的每題平均得分為 3.93，介於「大致符合」與「部分符合」之間，可見國民小學教師專業成 長現況為良好。國民小學教師專業成長各層面表現情形，在五點量表中的

每題平均得分依序為專業精神與態度（4.15）、教學技術方法（3.92）、

教育新知與理念（3.89）、學生輔導（3.88）與教學創新（3.74），僅專 業精神與態度介於「非常符合」與「大致符合」之間，其餘均介於「大致 符合」與「部分符合」之間。可見國民小學教師專業成長各層面表現上，

以「專業精神與態度」層面表現最佳，其次依序為教學技術方法、教育新 知與理念、學生輔導、教學創新。

二、臺中縣國民小學教師專業承諾現況

目前國民小學教師專業承諾整體均數 4.27，屬於高程度，現況頗佳。

在五點量表中的每題平均得分為 4.27，介於「非常符合」與「大致符合」

之間，可見國民小學教師專業承諾現況甚為良好。國民小學教師專業承諾 各層面表現情形，在五點量表中的每題平均得分依序為專業倫理與關係

（4.32）、研究進修（4.31）、留職傾向（4.23）、專業認同與投入（4.22），

均介於「非常符合」與「大致符合」之間。可見國民小學教師專業承諾各 層面表現上，以「專業倫理與關係」層面表現最佳，其次依序為研究進修、

留職傾向、專業認同與投入。

貳、臺中縣國民小學教師專業成長在不同變項上的差異 一、在不同教師人口變項對教師專業成長之差異

1.不同性別教師在教師專業成長上，整體而言是沒有顯著差異的。

2.不同年齡層的教師在教師專業成長整體上「45 歲以上」組教師得分高於

「未滿 35 歲」組、「35 歲以上未滿 45 歲」組的教師。

3.不同取得教師資格管道的國小教師在教師專業成長整體上無顯著差異。

4.不同最高學歷的教師在教師專業成長上，整體而言是沒有顯著差異的。