研究工具

第五節 研究工具

本研究採問卷調查法進行資料蒐集，根據 Csikszentmihalyi(1975)對具產生心 流經驗之個體所架構的理論，參考相關文獻，改編成合適的題項，發展出本研究

「臺東縣國中教師休閒心流經驗、休閒體驗、生活滿意度關係調查問卷」。本節 將說明研究問卷量表的編製、內涵、架構與其信效度之分析。共施測 21 所學校(蘭 嶼中學婉拒)。

壹、問卷編製

本研究參考郭肇元（民 92）「休閒心流經驗、休閒體驗與生活滿意度之關係 探討」、張樑治（民 92）「安養機構老人人口變項、心流體驗、休閒滿意與生活 滿意度之關係」、王瑋榛（民 96）「養生機構住民心流體驗、休閒滿意、忠誠度 與生活滿意度關係之研究」及相關文獻，改編為適合研究者的題目，發展出本研 究「臺東縣國民中學教師休閒心流經驗、休閒體驗、生活滿意度關係之研究」問 卷。

貳、問卷架構

本問卷分為五部分，第一部份為「休閒心流經驗自評」，用以了解國民中學 教師是否於休閒中產生心流經驗；第二部分為為「休閒心流經驗量表」用以測量 國民中學教師知覺休閒心流經驗之情況；第三部分為為「休閒體驗量表」，用以 測量國民中學教師知覺休閒體驗之狀態；第四部分為「生活滿意度量表」用以測 量國民中學教師知覺個人生活滿意度之情形；第五部分為「個人基本資料」，以 了解研究對象個人背景資料。資料蒐集後進一步探究受試者特性、休閒心流經 驗、休閒體驗、生活滿意度之相互關係，詳述如下。

一、休閒心流經驗自評

(一) 建立問卷初稿與專家內容效度

第一部分為「休閒心流經驗自評」，旨在觸動受試者心流經驗反應。因此本 研究在「休閒心流經驗自評」引言中，描述一段心流經驗發生時的狀況，再由受 試者填答最近這三個月是否歷經同似經驗，目標在於篩選出能感受到相似狀況的 受試者，以便做為後續分析心流經驗研究時的依據。

而本研究以回憶式問卷方式來分析心流經驗，Jackson、Marsh (1996)說明以 直接詢問受試者曾否有過心流經驗的方式，與收集一堆無論是否有過同似經驗的 樣本，更能有效呈現出心流經驗的本質。此外，Csikszentmihalyi(1975)列出三段式 心流經驗引言的描述，由受試者自評有無同似經驗，結果亦驗證引言方式與心流 經驗間的相關性。

因此，研究者參考 Csikszentmihalyi 三段式心流經驗引言的敘述及郭肇元(民 92)休閒心流經驗自評指導語，改編出休閒心流經驗自評引言。另外，受試者在 自評有無心流經驗後，以開放式填寫出一種最常發生同似經驗的休閒活動，或最

常從事的一種休閒活動為何。這一方面是為了增強受試者回憶心流經驗的穩定 度，以完成該項休閒活動為回憶對象的休閒心流經驗量表與休閒體驗量表；而另 一方面則收集到不同休閒活動種類，做為研究分析之用。

經指導教授多次修正，擬出問卷初稿。初稿內容再會同專家學者，請其就問 卷內容提出修正意見，以進行專家效度之鑑定，協助本研究問卷效度審查的專家 學者如表 3-2 所示。

表 3-2「專家效度」名單

姓名 現任職務 學歷

1 王明泉 國立臺東大學特殊教育學系副教授 國立彰化師範大學特殊教育博士 2 何俊青 國立臺東大學師資培育暨就業輔導

處副教授

高雄師範大學教育研究所博士 3 施孟隆 國立臺東大學社會科教育學系教授 國立中興大學農業經濟系博士 4 陳美芬 國立臺東大學健康促進暨休閒管理

所副教授

國立臺灣大學農業推廣學研究所 博士

5 廖本裕 國立臺東大學教育學系副教授 美國印第安那大學博士 註：專家按姓名筆畫順序排列

在初稿編製完成後，為增加內容效度，首先經指導教授給予整體性建議，再 函請四位專家學者來建立專家效度，邀請一位具有休閒遊憩專長的教授外，另外 一位為統計管理專長的教授、二位教育學專長的教授及多位資深國中、小教師等 教育現場同儕，針對問卷內容之適切性加以審查並提供相關建議，作為第一修訂 之參考依據。專家意見調查問卷回收後，根據所勾選的項目與提供的意見回饋進 行統計分析，眾多專家所勾選的「適合」項目在 50％以上或與「修正後適合」

項目加起來後，百分比達80％以上者，將題目予以保留，未達80％者，則予以刪 除，而其中一些題目的文句與詞義經專家提供的相關意見修改潤飾後，訂為初稿

經統計後，所有題目皆保留，而有需要修改的題目則參酌專家的建議進行修改。

本階段問卷係採「適合」、「修正後適合」、「不適合」三點量表，請專家學者 填答「專家意見調查」。在回收專家學者協助填答之問卷後，整理其所提供的意 見，並統計分析以瞭解問卷的內容效度，其結果如表 3-3所示。根據統計分析結 果，將「適合」、「修正後適合」合計達 85%之題目予以保留，編製成正式問卷(附 錄一)，最後確定2題。

表 3-3「休閒心流經驗自評」專家審查意見表

適合 修正後

適合

刪除 分析

結果

修訂後專家問卷內容

個數 百分比 個數 百分比 個數 百分比

本卷所指的休閒活動，意指工作之 餘可彈性運用的時間裡，所從事之室內 或室外、動態或靜態的所有活動。許多 人在從事某些休閒活動時，會有 1. 深深地融入感並產生有如行雲流水

般的活動體驗。

2. 融入活動而出現忘我，或忽略其他 周遭事物的情況。

3. 當此體驗結束後，常會感受到愉悅 的滿足感。

請您按照以上三點的體驗描述(具 其一即可)，並根據最近三個月來的休 閒活動經驗，回答以下問題。本問卷採 不記名方式，您的回答將只供學術研究 使用，您的資料與答案絕對保密，請放 心填答。

3 60% 2 40% 適合

★請就上述，勾選並寫出最近這三個月 在從事休閒活動時，是否曾經歷過上述 類似經驗？（單選）

□ 有 。請您寫出一種最常發生上述 經驗的休閒活動名稱是

______________。

□ 沒有。若您沒有過上述經驗，則請 您寫出一種最常從事的休閒名稱 _______。

5 100% 適合

(二) 問卷填答方式

由教師就引言所敘述的內容與自己的記憶填答，勾選同意心流經驗之條列描 述並寫出所從事的休閒活動名稱。越同意心流經驗條列描述者，其心流經驗感受 度越強。

二、休閒心流經驗量表

(一) 建立問卷初稿與專家內容效度

本量表之編製依據前章文獻探討之結果，參考郭肇元(民92)源自Jackson 和 Marsh (1996)之心流狀態量表編譯修訂後，研究者改編而成。該量表編製的目的 除了想瞭解Csikszentmihalyi 所稱的心流經驗，能否適用於活動為主的主動式休閒 情境中，亦藉由在活動完畢後以量表測驗之可行性，以克服經驗取樣法在活動進 行當下無法取得資料的困難。

將休閒心流經驗量表界定為「挑戰與技術平衡」、「知行合一」、「專心手邊事 物」、「自我掌控感」及「自成目標」等五個構面；並參考沈金永（民 97）、王瑋 榛（民 96）、張家銘（民 98）、邱思慈、黃芳銘、陳冠中、張家銘（民 99）、林 昆玄、馬于雯(民 99)等研究之內容，經指導教授多次修正，擬出問卷初稿。初稿 內容再會同專家學者，請其就問卷內容提出修正意見，以進行專家效度之鑑定，

協助本研究問卷效度審查的專家學者如表 3-2 所示。

本階段問卷係採「適合」、「修正後適合」、「不適合」三點量表，請專家學者 填答「專家意見調查」。在回收專家學者協助填答之問卷後，整理其所提供的意 見，並統計分析以瞭解問卷的內容效度，其結果如表 3-4所示。根據統計分析結 果，將「適合」、「修正後適合」合計達 85%之題目予以保留，最後確定為15題 編製成正式問卷(附錄一)。

表 3-4「休閒心流經驗量表」專家審查意見表

表 3-5「休閒心流經驗量表」信度分析表

構面 Cronbach's Alpha 值 項目的題數

挑戰與技術平衡 .725 3 題

知行合一 .823 3 題

專心手邊事物 .678 3 題

自我掌控感 .797 3 題

自成目標 .874 3 題

整體 .921 15 題

(三)信度分析

為了進一步使問卷能具有可靠性及穩定性，乃採用Cronbach 所創的α係數 進行信度分析。在「休閒心流經驗量表」之信度分析之結果如表 3-5所示。由信 度分析表可以發現「挑戰與技術平衡」、「知行合一」、「專心手邊事物」、「自我掌 控感」、「自成目標」。等五個構面的α係數分為.725、.823、.678、.797、.874，而 整體題目之α係數為.921。吳明隆（民 92）指出構面因素的α係數在.70 以上，

總量表的α係數在.90 以上，表示量表信度甚佳。本量表三個因素構面均在.60 以 上尚屬可接受使用，整體題目α係數為.921大於.90。由此可知，「休閒心流經驗 量表」之信度具備實用的價值性。

(四)正式調查問卷之編製

本問卷經過項目分析及信度分析等考驗，並經與指導教授討論後，將保留下 來的題目，再予以重新編號，最後編製成本研究調查問卷之工具「休閒心流經驗 量表」，共計五個構面 15 題。

三、休閒體驗量表

(一) 建立問卷初稿與專家內容效度

本問卷之編製依據前章文獻探討之結果，參考郭肇元(民 92)根據

Csikszentmihalyi 和 LeFevre(1989)以及 Csikszentmihalyi 和 Larson(1987)對經驗品質 之歸類方式予以中文化編製，並將相關題目統整為同一量尺編譯修訂後，研究者 改編而成。

本量表主要目的為瞭解從事休閒活動的教師，其主觀之心理知覺感受為何。

藉由將休閒體驗量表界定為「情感」、「活力」、「認知有效性」、「動機」等 四個構面予以探討休閒體驗，並參考周靈山、孫美蓮（民100）等研究之內容，

經指導教授多次修正，擬出問卷初稿。初稿內容再會同專家學者，請其就問卷內 容提出修正意見，以進行專家效度之鑑定，協助本研究問卷效度審查的專家學者

經指導教授多次修正，擬出問卷初稿。初稿內容再會同專家學者，請其就問卷內 容提出修正意見，以進行專家效度之鑑定，協助本研究問卷效度審查的專家學者