關聯性分析

根據相關文獻的探討，研究者發展出如圖 4-1 研究架構所示的可能理論模 式，利用迴歸分析方法，以探究這三個變項間的因果關係及影響情形。

圖 4-1 研究迴歸分析圖

根據本研究之假設，休閒心流經驗會對生活滿意度產生直接影響、休閒心流 經驗會對休閒體驗產生直接影響、休閒體驗會對生活滿意度產生直接影響、休閒 體驗為休閒心流經驗對生活滿意度影響的中介變項。圖 4-1 為模式中各變項的直 接效果，即模式中所估計的迴歸係數。

在直接影響的部分，休閒心流經驗對於生活滿意度(迴歸係數.412***)具有顯 著的直接影響，可知教師休閒心流經驗值越高，生活滿意度值越高；休閒心流經 驗對於休閒體驗(迴歸係數.734***)具有顯著的直接影響，可知教師休閒心流經驗 值越高，休閒體驗越高；休閒體驗對於生活滿意度(迴歸係數.552***)具有顯著的 直接影響，可知教師休閒體驗值越高，生活滿意度越高；而休閒心流經驗透過休 閒體驗對生活滿意度(迴歸係數.015，n.s.)，依據 Baron 與 Kenny 的四項判斷原則:

***

H5:b=.734、t=21.347、p<.001

休閒心流經驗

休閒體驗

生活滿意度

H4:ａ=.412、t=8.939、p<.001***

***

H6:c=.552、t=13.084、p<.001

H7:，c=.015、t=.241、p.810，n.s.

條件一: _c估計值必須具統計顯著性。條件二: _a估計值必須具統計顯著性。

條件一: _b估計值在控制_c的情形下具統計顯著性。條件四: _c估計值在控制

b的情形下無統計顯著性(引自邱皓政，民 100)，參照 Baron 與 Kenny 所定義的 中介效果，本研究符合上述四項判斷原則，因此本研究假設獲得證實。

表 4-6 本研究迴歸係數值摘要表

迴歸影響關係 標準化係數(β) F 值 P 值 R²值

休閒心流經驗生活滿意度 .412*** 79.899 .000 .170 休閒心流經驗休閒體驗 .734*** 455.694 .000 .539 休閒體驗 生活滿意度 .552*** 171.201 .000 .305 休閒心流經驗休閒體驗

生活滿意度

.015，n.s 85.423 .810 .305

註：*表 p<.05，**表 p<.01，***表 p<.001，n.s.表不顯著

由表 4-6 可知，休閒心流經驗顯著影響生活滿意度、休閒心流經驗顯著影響 休閒體驗、休閒體驗顯著影響生活滿意度、休閒體驗為休閒心流經驗對生活滿意 度影響的中介變項。

茲將本研究問題及研究假設經描述性統計與關聯性實證結果製表 4-7，由表 可知研究問題不同背景變項對於休閒心流經驗、休閒體驗、生活滿意度各構面知 覺上，部分背景變項有其顯著差異存在。而研究問題四至七更可得其影響關係。

表 4-7 關聯性實證結果

研究假設 驗證結果

H₁：臺東縣國中教師「背景變項」不同，

「休閒心流經驗」會有顯著差異。

臺東縣國中教師「年齡」、「教育程度」、

「學校位置」、「休閒心流經驗自評」、

「休閒心流經驗活動種類」不同，

「休閒心流經驗」有顯著差異。

H₂：臺東縣國中教師「背景變項」不同，

「休閒體驗」會有顯著差異。

臺東縣國中教師「年齡」、「教育程度」、

「學校位置」、「休閒心流經驗自評」、

「休閒心流經驗活動種類」不同，

「休閒體驗」有顯著差異。

H₃：臺東縣國中教師「背景變項」，「生 活滿意度」會有顯著差異。

臺東縣國中教師「性別」、「年齡」、

「婚姻」、「子女」、「服務年資」、

「教育程度」、「學校位置」、「休閒心 流經驗自評」、「休閒心流經驗活動 種類」不同，「生活滿意度」有顯著 差異。

H₄： 臺東縣國中教師「休閒心流經驗」

對「生活滿意度」有顯著影響。

成立 H₅： 臺東縣國中教師「休閒心流經驗」

對「休閒體驗」有顯著影響。

成立 H₆：臺東縣國中教師「休閒體驗」對「生

活滿意度」有顯著影響。

成立 H7：臺東縣國中教師「休閒體驗」為「休

閒心流經驗」對「生活滿意度」顯著影 響的中介變項。

成立