研究工具

本研究旨在瞭解高雄市普通班教師對特殊教育新課綱的認知與需求情 形，主要採取問卷調查方式蒐集所需資料，以國立東華大學特殊教育學系研究所 劉怡瑩(2014)所編之「宜蘭縣國小普通班教師對特殊教育新課綱的認知與需求調 查問卷」，本研究的研究縣市地區與劉怡瑩(2014)不同，但因同屬國小教育階段且 目前已全面施行特殊教育新課綱，因此採用此份問卷對高雄市 46 所，共 276 國 小普通班教師進行認知與需求的調查。

一、研究內容

問卷內容為三個部分，第一部分為基本資料，第二部分為普通班教師對 特殊教育新課綱之認知情形，第三部分為普通班教師對於特殊教育新課綱之需求 情形，詳述如下：

(一)教師之基本資料

本問卷已修正部分背景變項，包含填答者之基本資料，包括性別、學校區 域、年齡、教學年資、特教背景、教師資格、任教年級階段、兼任行政職務、任 教學校有無設立特教班或資源班、任教班級有無特殊學生就讀、任教班級特殊學 生類別、研習經驗的屬性資料，係為分析普通班教師對特殊教育新課綱認知與需 求之依據，其背景變項內容如下：

1.性別：分為「男」、「女」等二組。

2.任教的區域：分為「楠梓區」、「左營區」、「鼓山區」、「三民區」、「苓雅區」、

「前金區」、「前鎮區」、「旗津區」、「小港區」、「鳳山區」、「美濃區」、「內 門區」、「仁武區」、「湖內區」、「茄萣區」、「路竹區」、「鳥松區」、「燕巢區」、

「大樹區」、「橋頭區」、「那瑪夏區」等 21 組。

3.年齡：分為「21~30 歲」「31~40 歲」「41~50 歲」「51 歲以上」等四組。

4.教學年資：分為「5 年(含)以下」、「6-10 年」、「11-15 年」、「16~20 年」、「21 年以上」等五組。

5.特教背景:分為「特殊教育系所(研究所/系/組)畢業」、「特教專業學程(含特 教學分班)畢業」、「一般合格教師資格(修過特教學分)」、「一般合格教師資 格(未修過特教學分，但曾參加特殊教育知能研習)」等四組。

6.教師資格：分為「正式教師」、「代理教師」等二組。

7.任教年級階段：分為「低年級(1~2 年級)」、「中年級(3~4 年級)」、「高年級 (5~6 年級)」等三組。

8.兼任行政職務：分為「無」、「有」等二組。

9.任教學校有無設立特教班或資源班(含巡輔班)：分為「有」、「無」等二組。

10.任教班級有無特殊學生就讀：分為「有」、「無」等二組。

11.任教班級特殊學生類別：分為｢認知功能無缺損：純感官或純肢體障礙(身 體病弱、視障、聽障、語障、肢障、腦性麻痺等)」、｢認知功能輕度缺損：

輕度智障、學障、情障、中高功能自閉症」、｢認知功能嚴重缺損：低功能 自閉症、中重度智障、多重障」等三組。

12.研習經驗：分為「已參加與特教新課綱相關的研習」、「尚未參加任何與 特教新課綱相關的研習」等二組。

(二)問卷向度 表 7 問卷向度表

問卷項目 問卷向度 題號 題數

認知情形

課程規劃 1~10 10

課程實施 11~18 8

專業成長 19~23 5

行政支援 24~29 6

需求情形

課程實施 1~6 6

專業成長 7~10 4

行政支持 11~15 5

資料來源：劉怡瑩(2014)

二、填答與計分

本問卷請填答者依據實際狀況與個人感受作答，直接勾選適當答案於空格 中，本研究採李克特式(Liker-type)五點量表填答與計分。認知部勾選「完全瞭解」

給予 5 分、勾選「大部分瞭解」給予 4 分、勾選「部分瞭解」給予 3 分、勾選「少 部分瞭解」給予 2 分、勾選「完全不瞭解」計 1 分，分數越高，表示教師對特教 新課綱的認知程度越高；需求情形則以非常需要、大部分需要、部分需要、少部 分需要、完全不需要，計分方式分別以 5、4、3、2、1 分來計算，分數越高，

表示教師對特教新課綱的需求程度越高。

三、效度分析

劉怡瑩(2014)所授權之問卷在內容效度部分請五位專家建構問卷內容效度。

表 8 專家效度問卷之學者名單(按姓氏筆畫順序)

姓名 服務單位及職稱

林○燦 國立東華大學特教系教授

洪○一 國立東華大學特教系教授

胡○筠 新北市頂埔國小資深教師

郭○方 宜蘭縣三星憲憲明國小校長

魏○華 國立台東大學特教系教授

資料來源：劉怡瑩(2014) 四、信度分析

該問卷以 Cronbach α係數分析，在「認知情形」部分，所得α係數 為.971，大於.8 以上；在「需求情形」部分，所得α係數為.952，信度係數均在.9 以上，足見本問卷信度良好。

表 9 認知情形正式問卷之信度分析摘要表

層面名稱 題目數 Cronbachα

課程規劃 10 .968

課程實施 8 .950

專業成長 5 .869

行政支援 6 .898

合計 29 .971

資料來源：劉怡瑩(2014)

表 10 需求情形正式問卷之信度分析摘要表

層面名稱 題目數 Cronbachα

課程實施 6 .947

專業成長 4 .906

行政支援 5 .931

合計 15 .952

資料來源：劉怡瑩(2014)