研究工具

本研究係以問卷調查方式實施，採自編之「臺北市國中小學足球運動 代表隊組訓考量因素調查問卷」作為本研究之工具。問卷內容分為三部份，

第一部份為填答者之基本資料，第二部份為足球運動代表隊運作現況，第 三部份則為組訓足球運動代表隊考量因素。

ㄧ、問卷量表編製程序

（一）問卷量表編製

1.資料蒐集：蒐集國內外學術論文及期刊上有關學校體育主管之職能與足球 運動代表隊組成、足球運動代表隊訓練、足球運動代表隊組訓考量因素等 相關文獻，以作為本研究建立研究之理論架構。

2.資料及文獻彙整：將收集到之資料與文獻分類整理，彙整歸納出「臺北市 國中小學足球運動代表隊組訓考量因素調查問卷」草稿，送請指導教授多 次協助與審核，及彙整口試委員提供之專家見解後訂定「臺北市國中小學 足球運動代表隊組訓考量因素調查問卷」之預試問卷（如附錄一）。

3.專家檢視：2007年12月至2008年2月期間送請專家學者（如表3-2），依問 卷內容的適切性加以評估，並提供增、刪或合併等相關建議，經修改潤飾 後，完成預試問卷。

表3-2 專家組合表（依姓氏筆劃排列）

學者/專家 職稱 專長

張生平 國立交通大學教授 足球隊組訓、體育史 陳金文 臺北市中山國中資深體育組長 羽球隊組訓、體育班經營

曾文錄 臺北市民權國小校長 臺北市健體領域輔導團主 任委員、體育評鑑委員 曾振江 臺北市承德國小專任運動教練 足球專任運動教練

程瑞福 國立臺灣師範大學體育系教授 足球隊組訓、體育學原理

黃勝賢 臺北市石牌國中校長 臺北市健體領域輔導團主 任輔導員

蔡尚明 私立華夏技術學院副教授 國家男、女足球代表隊教練 謝慶順 臺北市中山國小資深體育組長 足球隊組訓、體育班經營

（二）填答及計分方式

本問卷共分三部份，第一部份為填答者之基本資料，亦即填答者及所 屬學校之背景變項。第二部份則為體育組長對學校足球運動代表隊運作之 現況實施調查與瞭解。第三部份為足球運動代表隊組訓考量因素之意見，

亦即由受試者對問卷的陳述句，依其觀點採李克特五等量表(Likert scale)，

從五個可供選擇的選項中（「很重要」、「重要」、「尚可」、「不重要」、

「很不重要」）選取一個適當答案做答，每題皆需填答，計分方法為：填 答「很重要」者給5分、答「重要」者給4 分、答「尚可」者給3分、答「不 重要」者給2分、答「很不重要」者給1分。

二、問卷量表測試

為建構本研究第三部份考量因素之正式量表，根據李金泉（1992）所 建議之統計分析流程（如圖3-3），進行量表之題目篩選與效度、信度建構 工作，第二部份之現況瞭解，則以內部一致性信度考驗（Cronbach’s α）方 式檢驗本量表之信度。

（一）預試對象：

本研究自台北縣隨機選取60所國中小學之體育組長做為測試之對象。

（二）預試時間：

本研究於2008年1月15日至1月30日間實施試測。

量表初稿 → → 試 測 → → 項目分析 ↓

選擇題目 ↓

因素分析

↓ 建構效度 ↓

信度分析 → → 正式量表 建構信度

圖3-3 量表建構的統計分析流程圖

三、編訂正式問卷

預試完成後，便將回收之有效問卷進行項目分析、因素分析以及信度 考驗，依據考驗結果編訂正式問卷（如附錄二）。

（一）項目分析

以本研究所回收之有效問卷，以極端組比較、同質性（相關法）檢驗 題目各別的適切程度。

（二）因素分析

經項目分析所保留之項目以主成分分析法（principle component

analysis）抽出特徵值大於1者為因素，以檢驗建構效度（construct validity）。

（三）效度檢驗

本研究問卷之效度採用專家內容效度（content validity），根據擬妥的問 卷初稿，請專家學者進行問卷內容的適切性，包括正確性、需要性加以評 估，並提供宜增、刪或其他建議；由文獻蒐集彙整加以陳述，經過預試後 進行項目分析、因素分析、重新命名以及信度考驗等步驟建立本量表，具 有相當之建構效度。

（四）信度檢驗

本問卷之信度分析採內部一致性信度考驗（Cronbach’s α）來進行檢驗。

四、預試結果

本研究預試樣本共回收42 份，有一位填答不全因此定義為廢卷：有效 問卷共 41 份，回收率為 70%。

「組訓足球運動代表隊考量因素預試問卷」經過專家學者的審核及指 導，與指導教授討論修正後，形成預試問卷，擬以預試（pilot study）進一 步探究本研究工具的適切性與可行性，以項目分析進行題目細觀與微觀的 修正，之後再以因素分析建立問卷之建構效度，最後再以信度分析檢驗整

體問卷的一致性，以下茲就預試分析結果說明如下。

（一）組訓足球運動代表隊考量因素預試問卷項目分析

本研究預試資料採用極端組檢定（又稱內部一致性效標分析）及相關分 析，求得各題目之決斷值及相關係數，以作為選題的依據。

1.極端組檢定

極端組比較法是將預試樣本在該量表的總分分為高分組與低分組（各佔 25％），然後以兩個極端組為自變項，以個別的題目的得分為依變項作獨立 樣本 t 檢定，具有鑑別力的題目在兩個極端組的得分應該具有顯著差異，本 研究設定顯著水準為 α = 0.05。

由表 3-3 可知，「組訓足球運動代表隊考量因素預試問卷」33 個題項大 部分 t 檢定皆達統計上的顯著水準，除行政支援層面的題項 8「學校同仁願 意擔任組訓工作」及題項 9「班導師配合」之外，該問卷大部分題項都具有 良好的鑑別力。選手來源層面的題項 18「選手能充分配合訓練」因高低分 組組內無變異，故無法進行檢定。

2.相關分析

修正後項目與總分相關法是計算每一個題項與分層面總分（不含該題項 的分數）的 Pearson 積差相關係數，本研究選擇題項的標準是修正後項目與 量表總分的相關係數須達 0.3 以上。由表 3-3 可知，本問卷除了題項 3「學 校體育目標」、題項9「班導師配合」，所有題項與問卷各層面總分的修正後 項目與總分相關皆高於 0.3 的效標值。

3.項目分析結論

本預試分析結果，問卷的題項 8「學校同仁願意擔任組訓工作」與題項 9「班導師配合」的高低組鑑別力未達顯著，以及題項 3「學校體育目標」、

題項 9「班導師配合」修正後項目與總分相關的指標未能達標準，因此將以 上題目刪除，而後進行信效度分析以及後續的統計分析。

表 3-3 組訓足球運動代表隊考量因素預試問卷項目分析摘要表

（二）組訓足球運動代表隊考量因素預試問卷因素分析 1.因素分析的方法

經項目分析刪除題目（第 3、第 8 及第 9 題）後，本研究保留 30 個組 訓足球運動代表隊考量因素題目，進行探索性因素分析，以主成分分析

（Principle component factor analysis, PCF）萃取因素，取 6 個因素以建構各 分量表之效度。在因素分析轉軸方式中，以直交轉軸（Orthogonal rotation）

最大變異法（Varimax）取出因素負荷量，以因素負荷量絕對值大於 0.3 為 選題標準，建構出量表分析結果如表 3-4。

表 3-4 組訓足球運動代表隊考量因素預試問卷因素分析轉軸表

2.因素分析結果

6 個因素之項目數量分別為 6、9、5、5、3、2 項。抽取出來的 6 個因 素特徵值及所能解釋總變異量之情形分別為如下：因素一特徵值為4.47，

可解釋變異量 14.90%；因素二特徵值為 4.17，可解釋變異量 13.915%；因 素三特徵值為 3.16，可解釋變異量 10.53%；因素四特徵值為 2.84，可解釋 變異量 9.48%；因素五特徵值為 2.35，可解釋變異量 7.84%；因素六特徵值 為 2.19，可解釋變異量 7.30%（見表 3-5）。

表 3-5 組訓足球運動代表隊考量因素預試問卷因素分析特徵值與可解釋 變異量表

因 素 特徵值 可解釋變異量(%) 累積可解釋變異量(%)

因素一 4.47 14.90 14.90

因素二 4.17 13.91 28.81

因素三 3.16 10.53 39.35

因素四 2.84 9.48 48.83

因素五 2.35 7.84 56.67

因素六 2.19 7.30 63.98

3.因素分析的命名

本量表所有題項在因素一的負荷值絕對值介於 0.48~0.93，皆高於決斷 值 0.3，在因素一所包含之項目多為家長會經費支援、學校經費支援、廠商 贊助等，與代表隊組訓之經費預算較為相關，因此命名為「經費預算」。

本量表所有題項在因素二的負荷值絕對值介於 0.41~0.79，皆高於決斷 值 0.3，在因素二所包含之項目多為家長支持、課業輔導、學校支持、學校 足球運動風氣等，與代表隊組訓之資源較為相關，因此命名為「組訓資源」。

本量表所有題項在因素三的負荷值絕對值介於 0.53~0.70，皆高於決斷 值 0.3，在因素三所包含之項目多為選手招募、選手配合度、校內運動學生

素質等，與代表隊組訓之選手來源較為相關，因此命名為「選手來源」。

本量表所有題項在因素四的負荷值絕對值介於 0.51~0.85，皆高於決斷 值 0.3，在因素四所包含之項目多為教練的足球技能、教練的求勝企圖心、

教練的指導能力等，與代表隊組訓之教練專業素養較為相關，因此命名為

「教練專業素養」。

本量表所有題項在因素五的負荷值絕對值介於 0.45~0.82，皆高於決斷 值 0.3，在因素五所包含之項目多為訓練場地、訓練器材等，與代表隊組訓 之場地設施較為相關，因此命名為「場地設施」。

本量表所有題項在因素六的負荷值絕對值分別為 0.75、0.77，皆高於決 斷值 0.3，在因素六所包含之項目為國家體育政策、上級教育機關政策，與 代表隊組訓之政策目標較為相關，因此命名為「政策目標」。

（三）組訓足球運動代表隊考量因素預試問卷信度分析

項目分析是在考驗問卷中單一題目的可靠程度，信度分析則是以整份問 卷作為評估的對象，除了針對整份量表來進行檢測之外，還必須就不同的 分量表來進行。本研究採用 Cronbach’s α 係數衡量各變數之間共同因素的關 連性，計算出衡量所得的總變異數與各別變異數，來檢驗問卷題目間的一

項目分析是在考驗問卷中單一題目的可靠程度，信度分析則是以整份問 卷作為評估的對象，除了針對整份量表來進行檢測之外，還必須就不同的 分量表來進行。本研究採用 Cronbach’s α 係數衡量各變數之間共同因素的關 連性，計算出衡量所得的總變異數與各別變異數，來檢驗問卷題目間的一