研究工具

本研究引用張美皓、晏涵文（1995）所研擬之臺北市國二學生與母 親溝通與性有關議題之研究量表進行修改，量表共 30 題；親子間與「性」

相關議題的溝通 25 題，獲得性資訊之舊有經驗 5 題。親子間與「性」相 關議題的溝通，包含「親子間之身體親密」、「與性有關之社會議題」、「異 性交友」、「懷孕、避孕、性行為」、「青春期生理」等五大議題，分溝通 頻率與溝通態度；計分方式採用李克特三點式量表，溝通頻率分「從不」、

「偶爾」、「經常」，分數越高表示溝通頻率越高；溝通態度則為「不自在」、

「中等」、「自在」，分數越高表示溝通態度越自在；獲得性資訊之舊有經 驗分為頻率計分，分「從不」、「偶爾」、「經常」。

一、問卷內容

問卷分為母親卷與學生卷；「母親卷」的內容分為二部分，第一部分

研究對象資料，在獲得母親之年齡、教育程度、職業、國籍／族群、子 女性別、子女家中排行及性資訊之舊有經驗等資料。第二部分為親子之 間與「性」相關議題的溝通，共五個議題，包括頻率及態度。「學生卷」

的內容分為二部分，第一部分為研究對象資料，在獲得性別、居住方式、

母親教養態度、父母感情親密程度、自覺家庭氣氛及性資訊之舊有經驗 等資料。第二部分為親子之間與「性」相關議題的溝通，共五個議題，

包括頻率及態度。原問卷分為男學生卷、女學生卷及母親卷。在學生卷 的部分，為達到研究目的，經部分題項修改及措辭修改後，將男學生卷、

女學生卷整合為學生卷。問卷詳細內容如下：

（一）母親卷：

「親子間之身體親密」原題目使用，「與性有關之社會議題」、「異性 交友」、「懷孕、避孕、性行為」等三項因題數和先前研究結果得分低之 關係，予以進行相關題項之增減及詞句修改，「青春期生理」合併男女卷 成學生卷(詳見附錄三）。

1.基本資料

包括：年齡、教育程度、職業、國籍、族群、子女性別、子女家中 排行、獲得性資訊之舊有經驗【我曾看過有關性教育的書籍、我曾參加 過有關性教育的演講或座談會、我曾看過電視探討兩性問題的節目(或網 路上得知有關性教育的訊息)、我曾與自己的父（母）親談論過與性有關 的議題、我曾受過溝通技巧的訓練】等。

2.親子間與『性』相關議題的溝通頻率與態度 共二十五題，分為五類問題。

(1)親子間之身體親密

共五題，包括：【我與孩子曾互相以親吻臉頰來表達情意、我與孩子

曾以擁抱來表達情意（例如：我安慰孩子時或孩子很高興時）、我曾以拍 拍孩子的肩膀或摸摸孩子的頭來安慰、鼓勵或稱讚孩子、當我與孩子在 一起時，我曾與孩子拉（挽）手或靠得很近及我與孩子談話時，我們曾 以關愛的眼神看著對方】等。本議題原題項使用，僅主詞統一（母親卷：

我與孩子…，子女卷：媽媽與我…），題意字句未予修改（詳見附錄三）。

(2)與性有關之社會議題

共五題，包括：【當大眾媒體出現性騷擾或強暴的消息時，我曾與孩 子談論過、當大眾媒體出現有關愛滋病（AIDS）的消息時，我曾與孩子 談論過、我曾與孩子談論過有關同性戀的議題、當我與孩子一起觀賞影 片，出現親熱鏡頭時，我曾與孩子談論過及我曾與孩子談論過色情的議 題（例如：漫畫、書刊、影片、笑話）】等。將「與性有關之社會事件」

修改成「與性有關之社會議題」，原第 4 題（媽媽曾與我談論過有關男生 要像男生，女生要像女生）予刪除；原第五題：當媽媽與我一起觀看電 影或錄影帶，出現接吻或其他親熱鏡頭時，媽媽曾與我討論過；修改成：

當媽媽與我一起觀賞影片，出現親熱鏡頭時，媽媽曾與我談論過。原第 六題：媽媽曾與我談過色情書刊或錄影帶的影響；修改成：媽媽曾與我 談論過色情議題（例如：漫畫、書刊、影片、笑話）。相關題項進行修改 予增減（詳見附錄三）。

(3)異性交友

共五題，包括：【我曾與孩子談論過有關與異性通信的議題、我曾與 孩子談論過有關與異性打電話、寫簡訊的議題、我曾與孩子談論過有關 與異性網路交友的議題、我曾與孩子談論過有關與異性團體出遊的議題 及我曾與孩子談論過有關與異性單獨出遊的議題】等。將每題最後之「問 題」修改成「議題」。第二題增加「簡訊」；第三題增加「網路交友」；第

五題將「偶爾」、「經常」刪除；相關題項修改予增減（詳見附錄三）。 (4)懷孕、避孕、性行為

共五題，包括：【我曾與孩子談論過自慰(手淫)的議題、我曾與孩子 談論過婚前性行為的議題、我曾與孩子談論過懷孕的議題、我曾與孩子 談論過避孕的議題(例如：保險套使用等)及我曾與孩子談論過墮胎的議題】

等。將每題最後之「問題」興改成「議題」：原第一題予以刪除；第二題 為原來之第四題；第三題予增加”生產"；第四題增加說明（例如：保險套 使用等）；另增加”自慰（手淫）”和”墮胎”議題。此題項均有行增加與修 改（詳見附錄三）。

(5)青春期生理

共五題，包括：【我曾與孩子談論過月經期間的保健或夢遺的議題、

我曾與孩子談論過乳房發育的議題、我曾與孩子談論過外陰部需要清潔 的議題、我曾與孩子談論過女性的生殖系統及我曾與孩子談論過男性的 生殖系統】等。此題組將原男學生卷、女學生卷整合為學生卷。第一題”

月經、夢遺”合併；另因男女皆有乳房發育，所以保留女學生卷之乳房發 育議題；因有勃起才會夢遺，故將男學生卷陰莖勃起刪除；原男（女）

學生卷之第三、四、五題保留（詳見附錄三）。

（二）學生卷 1.基本資料

包括：座號、性別、居住方式、教養態度、家庭氣氛、父母感情親 密程度及獲得性資訊之舊有經驗【我曾看過有關性教育的書籍、我曾參 加過有關性教育的演講或宣導活動、我曾看過電視探討兩性問題的節目

（或網路上得知有關性教育的訊息）、我曾在課堂上聽過老師講解性教育、

我曾由醫師、護士（或校醫、校護）處得知有關性方面的訊息】等。

2.親子之間與『性』相關議題的溝通頻率與態度

共二十五題，與母親卷同，僅主詞由「我曾與孩子…」修改為「媽 媽曾與我…」。

二、計分方式

問卷之計分，採三點計分法。在與「性」相關議題部分，分為「頻 率」與「態度」兩大類分數。「頻率」的分數為：從不--0 分，偶而--1 分，

經常--2 分；「態度」的分數為：不自在--0 分，中等--1 分，自在--2 分。

在「獲得性資訊之舊有經驗」部分，從不--0 分，偶而--1 分，經常--2 分。

另外在頻率與態度合併計分時，則考慮受試者實際生活中的親子溝 通情形，故頻率答「從不」者，不論態度為何，皆得 0 分；又因考慮實 際舊經驗之態度，因此以頻率作加權，頻率為「偶爾」、態度為「不自在」

者得 1 分；頻率為「經常」、態度為「不自在」者得 2 分；頻率為「偶爾」、

態度為「中等」者得 3 分；頻率為「經常」、態度為「中等」者得 4 分；

頻率為「偶爾」、態度為「自在」者得 5 分；頻率為「經常」、態度為「自 在」者得 6 分，以表 3-1 說明之。

表 3-1 頻率與態度合併計分表（實際溝通情形計分表）

溝通頻率 溝通態度 分數

偶爾 不自在 1

經常 不自在 2

偶爾 中等 3

經常 中等 4

偶爾 自在 5

經常 自在 6

三、問卷效度

張美皓、晏涵文（1994）為考量問卷之正確性及適用性，敦請國內 性教育及親子溝通專家（名單詳見附錄二），進行問卷量表效度考驗處理。

問卷編製過程嚴謹，且經多位專家審訂，故具備良好之效度，故本研究 予以續用。

四、問卷信度

張美皓、晏涵文（1994）量表以螢橋國中二年級某二班的學生及其 家長為預試對象，預試之有效回收問卷，母親和子女各 70 份，進行 Cronbach‘s alpha 之信度考驗，學生與母親卷整份問卷之 α 值均為.95；本 研究之問卷，經修改後進行Cronbach‘s alpha 值之信度考驗，學生卷整份 問卷之α 值為.95，母親卷整份問卷之 α 值為.96，顯示此份問卷經部分題 項增減及措辭修改後仍具有良好信度，問卷各議題之α 值列於表 3-2 說明 之。

表 3-2 問卷各議題之 α 值

頻率之α 值 態度之α 值

子女卷

親子間之身體親密 .86 .90

與性有關之社會議題 .80 .84

異性交友 .87 .93

懷孕、避孕、性行為 .80 .93

青春期生理 .73 .91

獲得性資訊之舊有經驗 .64

母親卷

親子間之身體親密 .84 .92

與性有關之社會議題 .79 .81

異性交友 .92 .97

懷孕、避孕、性行為 .86 .93

青春期生理 .88 .90

獲得性資訊之舊有經驗 .75

第五節 實施程序