根據本研究之研究目的與假設，本研究之研究工具如下：
3.5.1 思考風格問卷
思考風格問卷主要是評量學生偏好使用的思考風格類型。思考風格量表
(Thinking Styles Inventory)最先由 Sternberg 和 Martin 於 1989 年編製，經過 1992 年 Sternberg 和 Wanger 修正評量方式，最後於 1995 年 Sternberg 和 Grigorenko 共同 修訂成 Thinking Styles Questtionnaire，簡稱 TSQ。
本研究的問卷是採用 Sternberg 所提出的思考風格量表中文版，每一種思考風格 有五個題目，採用李特克氏(Liker)五點量尺，最小值為五，最大值為二十五。受試者 在思考風格量表上各類型分量的得分愈高，代表愈傾向該類型思考風格。
3.5.2 數獨遊戲：
由於坊間電腦遊戲軟體非常多，研究者希望透過現成的線上遊戲探討其成為可發 展風格之媒介的可行性，經過挑選適合本研究目的的遊戲---數獨遊戲為代表。
典型的數獨遊戲即符合 9 × 9 的拉丁方陣，由九列九行組成的「數字拼圖」，共 包含了 81 個小格，其中又可再分成九個小正方形稱為「宮」，每宮也是由九小格組 成，也就是說一個數獨遊戲是由九個九宮格所組成。為因應廣大的能力不同的遊戲 者，出題方式衍生出一系列邏輯遊戲，由 4 × 4 的簡單變形數獨開始，進階至 5 × 5 變形數獨，再進階至 6 × 6 變形數獨，讓遊戲者由簡而繁、由易而難的逐步學習數獨 的解題推理技巧，訓練孩子的邏輯推理能力，最終能挑戰正式的數獨。
本研究選擇運用 http://www.jigsawdoku.com/數獨遊戲網站，此數位遊戲提供 一系列的變形數獨遊戲，讓學習者可自己掌握自己的學習進度由淺而深的進行遊戲。
遊戲界面解題的進行，是以滑鼠點選想填入的數字，以搬移數字方塊的方式填答、在 解題的過程中，如果發覺填答有錯誤時，擺入的數字方塊仍然可再移動，重新調整。
學習者填完數獨遊戲後，如果是正確的解答，遊戲介面即會顯現 YOU WIN，學習者可 按 NEW GAME 進行下一新題目。如果學習者進行完數獨，但並未彈跳出 YOU WIN，代表 學習者並未填出正確的解答，此時，學習者可選擇運用自己的觀察力，逐一檢視行、
列、宮搭配數規則，再次移動數字方塊，直到正確為止。如果學習者毫無頭緒哪裡做 錯，也可選擇使用遊戲界面提供的 HINT 鍵，它可以將學習者做錯的地方挑出，並將以 做對的地方固定，讓學習者可以可以降低解題焦慮，再將其他由軟體挑出的錯誤地方 依數獨規則將數字方塊擺入，直至過關為止。
遊戲界面如圖 3-5-1，界面中含四個按鍵，分別是：
圖 3-5-1 數獨遊戲介面
1. OPTOON：此按鍵提供變更數獨遊戲題型的難易程度、主題變換與選擇是否開 起計時器。本網站提供有 4×4、6×6 簡易題、6×6 中等題、6×6 困難題、9×9 簡易題、9×9 中等題、9×9 困難題。在主題方面，可以選擇數字、英文字母或 圖形。
2. HELP：圖示講解數獨解題規則，要注意到行、列、功的數字排列情形。
3. PAUSE：暫停健，提供學習者暫停的時間，暫停時，介面會出現圖示版面，學 習者是無法再繼續思考題目的，再按一次，即可再次做題。
4. HINT：在進行解題的過程中，這個按鍵遊學習者自己決定要不要按它，如果 自己找不到錯誤，可由電腦協助挑出。
在分數計算方面因遊戲者在遊戲過關的方式只有兩種選擇，一為「自己想辦法過 關」；另一是「按提示」(確認有無做錯) 。因此，本研究的計分方式即設計成，學習 者自己運用數獨解題技巧過關的就給五分，如果學習者在解題過程中，無法過關，自 己也無法找到錯誤之處，進而選擇使用 hint 鍵，則學習者每按一次 hint 就會被扣一 分。
變換數獨難易度
暫停 教導如何作數
提示是否有錯誤
第四章 實驗結果分析
本章根據依據研究目的及研究問題進行研究結果分析與討論，透過資料收集整 理（思考風格量表及教學實驗錄影所得資料），針對研究假設。將所得資料進行量化工 作統計分析，以考驗研究假設。分析結果分為四小節，內容包括有 4.1 描述性統計、
4.2 實驗前思考風格與數獨遊戲解題之差異分析、4.3 經數獨遊戲學習後思考風格的發 展情形、4.4 實驗後思考風格與數獨遊戲解題之差異分析、4.5 發展後的思考風格其延 宕成效之維持。