第五章 研究結論與建議
第二節 研究建議
特教領域內容廣且深，在過去師資培育的養成過程中我們所學到的理論和現 場實務相互融合下成就特教工作者的經驗，從過去的經驗中我領悟到對於極重度 學生的服務，固然應以健康與滿足生理需求為第一優先考量，但隨著生理需求穩 定後，更應開始重視學生學習與移行的權利，不讓生理障礙限制學生的無限可能。
本研究能順利進行與家長、老師的支持習習相關，本研究結果未必適用於其 他極重度腦性麻痺之個案，然基於上述研究結果發現，研究者提出對實務和未來 研究之參考，建議如下：
一、 對電腦輸入輔具介入歷程的建議
(一) 運用團隊合作提供輔助科技服務，並著重家長的參與
透過專業人員、特教教師和破冰協會共同合作提供輔助科技服務，以因 應學生各方面的需求，且在過程中重視家長的參與以及個案的想法，避免後 續輔助科技設備擱置棄用。
(二) 藉由電腦輸入輔具提升極重度腦性麻痺學生各方面發展
電腦輸入輔具能使極重度腦性麻痺學生完全操控電腦，透過電腦學習或 滿足與人互動之需求，因此我們不能只重視學生學習上的表現，而忽略學生 其他方面的發展。學生的「能力」不等同於「表現」，透過操控電腦輸入輔具 的能力提升，對提升自我意識、成就感等方面亦有相輔相成之成效。
二、 對個案、家長的影響於行動研究歷程中之建議
中，引發家長對輔具的正向態度及相信孩子的可能，家長更在研究期間主動 帶個案到台北破冰協會尋求更多資源。
三、 對未來研究之建議
本研究以單一個案為對象，利用行動研究進行介入歷程與成效的探討，並發 現介入歷程的可行性及其成效。對未來研究的建議以工具及方法分述如下：
(一) 工具
對本研究之個案未來建議之工具建議能使用眼控式滑鼠介入，亦有許多 配合輔具的軟體之開發(如 Dwell Click2)，皆能使有電腦輸入輔具需求者更 能有效的使用電腦輸入輔具。
(二) 方法
電腦輸入輔具的介入需考量個案之需求以進行選配，決定輔具後亦需輔 具工程師、專業團隊(物理治療師、職能治療師等)、特教教師、家長等人組 成團隊不斷的修正擺位與輔具的使用方式，此方面還是以行動研究最符合需 求，故而建議未來研究亦以行動研究做為研究方法。
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附錄
同意人：（簽名/蓋章）______________與個案關係：_________________
日期：_______________________
研究單位：國立台東大學 特殊教育學系研究所 指導教授：陳志軒博士
研究生：國立台東大學 特殊教育學系在職進修班 登琬婷 聯絡電話：0926-XXXXXX
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