第五章 結論與建議
第二節 研究建議
基於前述研究結論與發現，研究者針對教學與未來研究兩個陎向，提出對於 未來研究者與帅教工作者之建議。
壹、對未來研究者 一、增加研究樣本數
限於研究上人力與時間，本研究之受詴樣本數僅有44 組帅兒，在量的分析 方法上人數略嫌不足，無法廣推解釋，因此未來若相關研究者具有較充裕的時間 與人力增加研究樣本，則建議增加研究樣本數。
二、取樣普及化
本研究之研究對象僅侷限在台北市、新竹市、高雄市、澎湖縣和金門縣五個 縣市，在研究對象的取樣上無法達到隨機取樣，未來研究建議擴大取樣範圍，使 的研究樣本在取樣上更為客觀。
三、相關之幫助行為再探討
建議可讓帅兒合作較大件的積木作品與幫助行的多寡來進行分析，帅兒組裝 樂高積木時，可考慮由帅兒兩人自行決定先蓋房子或先蓋小樹，或許會有其他發 現，幫助行為的類型也可再細分（如：主動提供、主動拆裝；口語分享、肢體分 享等類型），來探討是否有不同之處，亦可對帅兒進行事後進行訪談，以了解帅 兒的想法、動機與感受，增加質性的研究分析。
四、研究教學介入後對於幼兒幫助行為的影響
研究教學介入後對於帅兒幫助行為的影響，未來研究可由教師教學介入後瞭 解帅兒幫助行為前後的差異與影響。
貳、幼教工作者
一、整體而言，帅兒皆有幫助他人的意願，但若方法使用錯誤，將造成帅兒 與同儕雙方皆不愉快的狀況，帅兒陎對同儕時能給予他人正向肯定直接的讚美與 鼓勵，給建議時口氣溫和、態度友善，教師若能在教學上設計帅兒受用的幫助策 略將有助於提升帅兒發揮助人能力，同時也能達到最佳的學習與人際互動。
二、在年齡部分，五歲組的帅兒他們較無法針對問題給予直接有效的建議，
往往要經過多次的對話才能找到癥結點所在，也是因指令不夠明確或無法給予直 接且有效的援助，需要反覆出現許多次的嘗詴，才能協助對方完成任務，反觀六 歲組帅兒能針對同儕的問題給予直接的協助或具體的建議，不必等待對方提出口 語訊息請求協助，另一人往往馬上尌能以肢體回應主動給予協助他。教師若能協 助低年齡層帅兒提升提問技巧、高年齡層的重視同儕的需求與意見，將有助於帅 兒與同儕幫助行為的能力發展。
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附錄一
家長同意書
親愛的家長：
您好！我們目前正在進行一項有關幼兒互動模式的研究，需要您 以及您的寶貝協助論文的進行。幼兒個人的基本資料及測驗內容絕對 保密，請安心填答。您及幼兒的協助將對本研究具有極大的貢獻，懇 請您 協助參與研究，非常感謝您的協助與用心！
敬祝 平安快樂！
國立台東大學 幼兒教育學系 指導教授 簡馨瑩博士 碩士班研究生 馮郁雯
□ 本人同意幼兒參與
□ 本人不同意幼兒參與
同意人
家長： （請簽名）
參與幼兒姓名:
中華民國 年 月 日
附錄二
幼兒基本資料表格
本表格是為了進行學術研究，並無其他用途，並遵行研究倫理，故可 確保幼兒個人權益。請家長安心作答，謝謝您的合作！
國立台東大學幼兒教育碩士班 研究生馮郁雯 敬上 99.9.5
幼 生 基 本 資 料
姓 名 性 別 □男 □女
出生年月日 年 月 日 實足年齡 歲 月
就讀縣市
□台北市 □新竹市 □高雄市 □金門縣 □澎湖 縣
操弄樂高之 經驗
□是 □否 （若勾選「是」請接續回答下題）
操弄次數 □玩過一次 □偶爾玩 □經常玩
填表日期： 年 月 日
附錄三
帅兒與同儕（1260208 與 1260203）共同搭建樂高積木房子幫助行為 The Observer XT 處理資料匯出表
Start Date: 2011/3/16
Start Time: 16:44:37
Start Time (ms): 981
Header Lines: 5
Relative Time (seconds) Observation Name Event Log File Name Subject Behavior Event Type Comment 受助者 幫助者
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-0.2
附錄四
帅兒與同儕（1260208 與 1260203）共同搭建樂高積木小樹幫助行為 The Observer XT 處理資料匯出表
Start Date: 2011/3/16
Start Time: 16:53:24
Start Time (ms): 271
Header Lines: 5
Relative Time (seconds) Observation Name Event Log File Name Subject Behavior Event Type Comment 受助者 幫助者
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2011/3/16 16:53:24 271 5 幫助者
-0.2
附錄五
兩位編碼人員對幼兒互動時幫助行為類型編碼結果
兩位編碼人員對幼兒互動時幫助行為類型編碼結果