本章旨在根據觀察帅兒與同儕互動共同搭建樂高積木影帶進行分析研究，共 分四節。第一節說明研究對象的背景資料；第二節在帅兒與同儕互動共同搭建積 木時幫助者與受助者關係的變化。第三節為不同年齡之帅兒在搭建房子與小樹時 幫助行為的分析比較；第四節探討不同性別之帅兒在搭建房子與小樹時幫助行為 的分析比較；第五節探討在帅兒同儕於共同搭建積木互動時，在不同性質的任務 幫助行為的表現差異。
第一節 幼兒同儕互動共同搭建積木時幫助者與受 助者角色關係的變化
壹、幫助者與受助者角色關係的次數變化
本節針對帅兒同儕互動共同搭建積木時，幫助者與受助者角色關係的變化進 行說明，並以The Observer XT匯出的動作時間統計後探討帅兒在幫助行為時，幫 助者與受助者的角色互換次數是否有變化，統計結果詳如表4-1-1-1。
表4-2-1-1
表4-1-2-1
裡有9組出現角色互換的行為，佔六歲組幼兒百分比為34.62％，次數有13次，在 共同搭建樂高積木房子時幫助者與受助者角色維持不變26組裡有17組，佔六歲組 幼兒百分比為65.38％；六歲組幼兒在搭建樂高積木小樹時，幫助者與受助者角 色互換的行為在26組裡有10組出現角色互換的行為，佔六歲組幼兒百分比為 38.46％，次數有15次，在共同搭建樂高積木小樹時幫助者與受助者角色維持不 變26組裡有16組，佔六歲組幼兒百分比為61.54％。六歲組幼兒在搭建有規則可 循的房子時，所出現幫助者與受助者角色互換的次數百分比（34.62％）和無規 則可循發揮創意的小樹次數百分比（38.46％）相近。
帅兒在共同搭建樂高積木時不論是五歲組帅兒或是六歲組帅兒皆有角色互 換的情況發生，且不管任務是有規則可循（房子），或是無規則可循發揮創意（小 樹）也有角色互換的情況，Kolb和Boyatzis（1969）的研究以問卷的方式針對大 學生與碩士生的幫助行為中自我分析裡提到，幫助者可分為有效的幫助者、無效 的幫助者和非幫助者，有效的幫助者是指提供適當的幫助，讓幫助別人變的重大 和重要；無效的幫助者是指想幫助別人，對方卻不領情；非幫助者則是指不打算 幫助別人，但在幫助關係的動態變化，但無法從中的得知，幫助者與受助者的角 色是否一直維持不變。
在本研究中藉由觀察全體受詴帅兒的互動影帶中可以發現受助者沒有接受 對方口語或肢體上的分享訊息或主動給予時，會出現無效的幫助者，例如：（幫 助者說：）要先蓋門再蓋旁邊的。受助者沒有接受建議，自顧自的組裝門旁的柱 子。另外受助者一人自行組裝積木，而對方在一旁無所事事發呆，互相沒有言語 或肢體的交流時，則會出現非幫助者情形，例如：受助者獨自一人在組裝積木，
幫助者則是坐在椅子上發呆，完全沒有針對任務給予對方協助。但本研究僅觀察 並紀錄幫助行為，因此未將無效的幫助者與非幫助者的行為紀錄編碼，與Kolb 和Boyatzis（1969）的研究不同，在帅兒共同搭建樂高積木時，不論是有規則的 任務或是發揮創意的任務時，帅兒在幫助行為的過程中會出現角色互換的情形，
幫助者和受助者的角色不會一直維持不變，另外有關Kolb和Boyatzis研究中的無 效幫助者與非幫助者，此部分有待未來進一步研究。
貳、在幫助行為中幫助者與受助者角色關係改變時的型態
帅兒與同儕互動共同搭建積木時，以The Observer XT 匯出的動作時間後再 以Excel製成圖表，當帅兒在幫助行為時幫助者與受助者的角色互換時會出現v型 變化，不同年齡、不同性別的角色關係改變之歷程各選取一組，分別說明如下，
詳如圖4-2-1、圖4-2-2、圖4-2-3與圖4-2-4。
（一）在幫助行為幫助者與受助者角色關係變化，以六歲組女生212020506在幫 助行為幫助者與受助者角色關係變化為例，如圖4-2-1說明，根據圖4-2-1此六歲 組女生在搭建有範本依循的任務房子時(上圖左)，出現2次角色互換，分別是 205.028秒與311.95秒，在無範本依循發揮創意的任務小樹時（上圖右），則在 492.585秒時出現1次的角色互換。
（二）六歲組男生在幫助行為幫助者與受助者角色關係變化圖，有關六歲組男生
圖4-2-1六歲組女生（212020506）在幫助行為幫助者與受助者角色關係變化圖
-0.2
圖4-2-2六歲組男生（113021416）在幫助行為幫助者與受助者角色關係變化圖
（左下圖為搭建房子）
（橫軸為秒）
（右下圖為搭建房子）
（橫軸為秒）
（左下圖為搭建房子） （右下圖為搭建小樹）
在幫助行為幫助者與受助者角色關係變化，以六歲組男生113021416在幫助行為 幫助者與受助者角色關係變化為例，如圖4-2-2說明，根據圖4-2-2此六歲組男生 在搭建有範本依循的任務房子時，在137.896秒出現1次角色互換，在無範本依循 發揮創意的任務小樹時，出現2次的角色互換分別是570.981秒與669.395秒。
（三）五歲組女生在幫助行為幫助者與受助者角色關係變化圖，有關五歲組女生 在幫助行為幫助者與受助者角色關係變化，以五歲組女生218012601在幫助行為 幫助者與受助者角色關係變化為例，如圖4-2-3說明，根據圖4-2-3此五歲組女生 在搭建有範本依循的任務房子時，出現5次角色互換，分別是99.3秒、322.813秒、
430.668秒、709.428秒與782.879秒，在無範本依循發揮創意的任務小樹時，則在 1026.861秒時出現1次的角色互換。
（四）五歲組男生在幫助行為幫助者與受助者角色關係變化圖，有關五歲組男生
圖4-2-3五歲組女生（218012601）在幫助行為幫助者與受助者角色關係變化圖
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圖4-2-4五歲組男生（118011206）在幫助行為幫助者與受助者角色關係變化圖
（左下圖為搭建房子） （右下圖為搭建小樹）
（橫軸為秒）
（左下圖為搭建房子）
（右下圖為搭建小樹）
（橫軸為秒）
在搭建有範本依循的任務房子時，出現2次角色互換，分別是115.032秒與278.243 秒，在無範本依循發揮創意的任務小樹時，則在748.828秒時出現1次的角色互換。
為深入探討帅兒在角色關係互換時幫助行為的型態及發展過程，研究者透過 觀察全體受詴帅兒，在幫助者與受助者角色關係互換時的行為表現，發現幫助行 為在角色關係改變時可分為二大型態，分別為「自然換手」與「強制換手」，所 謂「自然換手」是指帅兒雙方態度溫和自然而然的進行角色互換，由幫助者自然 轉變成受助者；所謂「強制換手」則是指，由一方帅兒強行將積木拿取過來組裝，
並沒有經過對方同意，帅兒雙方較常有口語上的小爭執或動作上的拉扯，原受助 者不情願且被動的成為幫助者。有關實例情境如下：
帅兒在「自然換手」行為實例情境一：
幼兒在搭建房子時，柱子已經完成正準備要蓋房子的屋頂部分，以下為幼兒對話 內容
1120103：然後是什麼？分享訊息
1120104：這個（拿取藍色積木直接組裝）。分享訊息＋主動給予 1120103：（看著對方組裝積木，並站了起來）
1120104：（再拿一塊積木又直接加以組裝，坐在對方原來的椅子上）主動給予 1120103：（伸手拿起房子圖片對照，微微點頭）
1120104：（繼續拿這積木組裝）自然換手，由幫助者變成操作者
帅兒在「自然換手」行為實例情境二：
幼兒正在搭建小樹時，以下為幼兒對話內容 1280125：樹快蓋好了。分享訊息
1280117：還沒有。（拿黃色積木繼續組裝）分享訊息＋主動給予
1280125：你在蓋什麼？（將手邊的積木放下，看著對方組裝積木）分享訊息 1280117：蓋花丫，你不知道我家樹旁邊還有花喔。（邊說邊組裝著）回應援助
＋自然換手
帅兒在「強制換手」行為實例情境一：
幼兒正在搭建房子時，以下為幼兒對話內容
1180112：門是這個顏色的。（手拿黃門給對方看）分享訊息
1180106：誰說，黑色也可以。（不理對方自行組裝黑門）主動給予 1180112：不然你看圖（手指房子圖片）分享訊息
1180106：吼呦！（看了一眼圖片把自己做的黑門拆掉）主動給予 1180112：門裝好了，接下來是柱子。分享訊息
1180106：（看著對方組裝柱子）快一點呐。分享訊息 1180112：（繼續組裝柱子的積木，完成後停下來要看圖）
1180106：是藍色的，我會裝（將整個底板挪向自己，開始組裝）分享訊息＋主 動給予
1180112：藍色的給我。（伸手向對方要）分享訊息
1180106：你自己找。（手繼續組裝三角形藍色積木）分享訊息＋強制換手 1180112：吼，我也要組。（看著對方要求但沒有動手找積木）分享訊息 1180106：籃子裡還有自己找。（手繼續組裝藍色的屋頂）分享訊息
帅兒在「強制換手」行為實例情境二：
幼兒已完成房子的柱子部分正進行搭建房子屋頂時，以下為幼兒對話內容 2160211：房子快好了（將藍色三角形積木組裝好）。分享訊息
2160211：接下來是白色的。（手拿白色半圓形積木）分享訊息
2160207：（看了一眼房子圖，直接動手要拿對方手上的積木）主動給予 2160211＋2160207：（兩人發生拉扯動作）
2160207：（拿到白色積木後直接加以組裝）主動給予＋強制換手 2160211：人家先拿到的幹嘛搶人家的積木。分享訊息
2160207：（沒有理會對方繼續組裝積木）
2160211：（有點生氣嘴翹嘟嘟的看著對方，暫時沒有動手組裝積木的行為）
由上述實例中發現，不同年齡層與不同性別的帅兒，在進行有範本可依循的 任務搭建樂高積木「房子」時，或是無範本依循發揮創意的任務搭建樂高積木「小 樹」，帅兒幫助角色關係改變時的幫助行為可分為二大型態，分別為自然換手與 強制換手，所謂「自然換手」是指帅兒雙方態度溫和自然而然的進行角色互換，
例如（原幫助者回答）：蓋花丫，你不知道我家樹旁邊還有花喔（邊說邊組裝著）！
由幫助者自然轉變成受助者。而「強制換手」則是指，由一方帅兒強行將積木拿 取過來組裝，並沒有經過對方同意，帅兒雙方較常有口語上的小爭執或動作上的 拉扯，例如（原受助者生氣的說）：人家先拿到的幹嘛搶人家的積木，原受助者
由幫助者自然轉變成受助者。而「強制換手」則是指，由一方帅兒強行將積木拿 取過來組裝，並沒有經過對方同意，帅兒雙方較常有口語上的小爭執或動作上的 拉扯，例如（原受助者生氣的說）：人家先拿到的幹嘛搶人家的積木，原受助者