第五章 結論與建議
第二節 研究建議
根據本研究結果中所發現的情形，針對數位原生代應用行動學習於學習上的 可能性與未來研究可能延伸的方向給予建議。
一、應用行動學習於學習上的建議
本研究發現數位原生代的特質在應用行動載具進行學習時，對學生的接受 度、滿意度上的表現確實有所影響，根據研究分析結果與發現，提出應用行動學 習的建議。
(一) 數位原生代特質應用於行動學習
本研究發現，數位原生代的四大特質：喜歡圖像、影音，快速接受資訊，
多重任務處理，立即回饋，其中只有「多重任務處理」特質呈現正相關，其他
「喜歡圖像影音」、「快速接受資訊」、「立即回饋」三項特質並無顯著差異。
需求是形成趨勢的主要原因，當學習的內容及方式符合個體需求時，個體 自然就會有動力去追求。前述數位原生代的特質，在未來行動學習設計時，因特 別考量數位原生代「多重任務處理」的特質要素，數位的介面可以開啟多重畫面，
同時進行多項工作處理，讓數位原生代能從中獲得滿足感，同時提供對於行動學 習的接受度。
(二) 行動學習應用之可能性
本研究發現，行動學習的接受度和滿意度對訊息處理能力確實有所影響且 呈現正相關。研究發現特別在注意力和後設認知能力上呈現高度正相關，對當 今學生在學習上常出現注意力不集中的情況，可透過行動學習提升學習效果，
在未來學習上更值得大力推廣與應用。
二、對後續研究方面的建議 (一) 研究對象
本研究對象為新北市某國小五、六年級學生，主要研究國小學生數位原生代 的特質對行動學習的接受度、滿意度、訊息處理能力的注意力程度、工作記憶量、
後設認知能力變項之關係。建議後續研究者可以進行其它年齡層學生的研究，不 同年齡層數位原生代的特質對行動學習可能會有所差異。
(二) 研究內容
本研究討論行動學習接受度與滿意度，建議未來研究者可以深入探討滿意度 面向，如：環境設備、教師引導、同學之間的合作學習等。使行動學習之研究能 更臻完善。
本研究僅了解數位原生代對行動學習的影響，但未探究數位原生代之先備知 識，建議未來可以針數位原生代的先備知識做分析。
另外建議研究者可以將行動學習導入其它合適的科目課程，來進行新的研究 實驗。
(三) 研究變項
影響行動學習的因素很多，本研究僅針對學習接受度、滿意度、訊息處理能 力做討論，建議後續研究者可以多加探討其它變項，如：學習風格、學習成效、
認知負荷等，應該會得到更豐富的研究結果。
(四) 研究方法
本研究方法係以實驗法與問卷調查法為主，透過問卷填答來蒐集量化資料，
為使研究更加嚴謹，建議未來研究可以加上晤談來蒐集質性資料，深入探討變項 間的差異原因，以彌補問卷調查之不足，也能使研究結果更周延。
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附錄一：數位原生代對行動學習影響之研究正式問卷
第一部份：基本資料 1.性別：□男□女
2.就讀：□三年級 □四年級 □五年級 □六年級 3.你每天平均花多少時間在網際網路上？
□60 分鐘以內 □1-2 小時 □3-6 小時 □7-10 小時 □10 小時以上 4.你每天平均花多少時間運用行動裝置(平板電腦等)進行學習？
□60 分鐘以內 □1-2 小時 □3-6 小時 □7-10 小時 □10 小時以上 親愛的同學，你們好：
這份問卷的主要目的是想瞭解同學的行為特質和訊息處理能力。以下所 列的每個句子都是描述小朋友日常的行為和學習情況，請仔細閱讀依照自己 的狀況和看法來作答，這份問卷不是考試，並沒有「標準答案」。請記得每一 題都要回答，本問卷採不記名方式，所得內容僅供學術研究，任何答案都將 代表您寶貴的意見。再次感謝你撥空填答，謹此致謝！
敬祝 學業進步
國立臺灣師範大學 圖文傳播研究所 指導教授：王健華 博士 研究生：王怡雯 敬上
【第二部份：數位原生代行為特質】
【第三部份：接受度】
七、工作記憶量
使用行動學習成語，我總共答對幾題：_______________
【第五部份：注意力】