研究建議

根據本研究結果，研究者提出以下幾點建議，提供教學與未來研究當作 參考。

一、教學方面建議

(一)充分的練習次數

本研究於每個教學活動後皆會讓研究參與者練習兩到三次，確保研究 參與者有充分練習的機會，研究者發現透過反覆練習能增強研究參與者的 記憶力，在介入及保留其皆保有良好的成效。

(二)同組同儕挑選

本研究因研究參與者同組還有別的同儕，故教學時須考量其他同儕的 學習狀況及練習時間，故於同儕挑選上，研究者盡量以同質性較高之同儕 為主，避免壓縮研究參與者或其他同儕之練習時間。

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(三)研究者自我精進

本研究採直接教學法進行識字教學，直接教學法是以教師為主，透過 示範-引導-練習等步驟進行學習，因為直接教學法步驟較繁多，教師教學 前的準備也須較完善，故可以在教學前、教學過程中不斷自我精進、調整 方式，以利課程的進行。

二、未來研究建議

(一)可針對不同障別的學生

本研究採立意取樣，研究參與者三年級具識字困難之學習障礙學生，

無法推論於其他障礙類別，建議未來研究者能針對不同障礙類別進行直接 教學法識字教學，更能推廣至不同群體的學生，提供相關研究資料。

(二)多元評量運用

本研究以紙本學習為主，輸出方式以口頭及紙筆方式為主，無法適用 於所有族群，建議未來研究者能以多元評量方式進行教學及測驗，除提升 學習動機外，更能推廣至不同群體的學生，提供相關研究資料。

(三)追蹤期時間之調整

本研究於介入期結束兩週後及進行評量，保留成效時間較短暫，建議 未來研究者能延長時間，間隔距離拉長，更能了解保留成效效果為何。

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