第五章 結論與建議
第三節 研究建議
茲依據本研究的結論與限制，提出以下建議：
壹、 教學上的建議
幼兒視知覺能力與識字能力有顯著相關，在本研究中得到支持。依據高麗芷
（1986）主張─孩子在八歲以前，神經的可塑性最高。尤其在本研究中發現人數 最多的視知覺中成就組的識字成就表現，在進入大班階段有非常大的轉變。因此，
家長和教師若能把握此時機，在幼兒時期增加視覺記憶與視覺區辨的相關遊戲與 教學，以促進幼兒視知覺能力的敏感度與發展。更可能進而促進幼兒對漢字字形 的記憶、區辨能力，使幼兒在識字學習上的能力自然達到提升。另外，成人應以 更宏觀的角度去面對幼兒對圖畫、符號等書面語言的使用，以寬容鼓勵的角度，
閱讀是大腦各區分工合作才能完成的活動，而識字是在其之下所需的基礎能 力。雖然能識字不見得代表會閱讀，但若以識字為閱讀、學習的基礎來論，在自 然情境中提供視知覺刺激條件，增進幼兒識字時所需的知覺能力，排除其識字的 困難，便是初步為幼兒未來的閱讀與學習奠定基礎。
貳、 對未來研究的建議
一、 研究樣本數：楊志堅、劉心筠、楊志強（2004）建議樣本人數在 300~400 之間，即具合適的檢定力；黃秀霜（1999）建議常模樣本人數在 150~500 之間，
以顧及常模之有效性。本研究最後採計樣本數僅 128 人，結果並不足建立具代 表性之常模，供作全面性的推論。本研究因進行縱貫研究，經過長時間後再追 蹤樣本，樣本流失的情況較難控制。所以建議未來研究在採樣數上，應考慮此 因素，採樣人數勿太低，以免因樣本流失，影響研究結果推論。
二、 研究資料收集與分析：因幼兒時期受學校教育時間較短，影響遠不及家庭 教育深遠，因此建議未來研究收集幼兒樣本資料時，幼兒家庭背景資訊應列入 收集範圍內，以供研究分析時更全面的考量。
三、 視知覺中成就組的識字成就由與低成就組相近，轉變為與高成就組無顯著 差異，期間的學習與轉變值得探討。建議未來研究可在早期篩選出視知覺不同 成就組幼兒，進行質性研究，對各個成就組別的發展進行更深入的探討。
參考文獻
中文部份
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附錄一：正式施測題本
幼兒視知覺與識字能力測驗
園所代號：
受試者座號：
施測日期：
資料編號：
測驗 A：練習題
測驗 A：正式試題
測驗 B：練習題
1
2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
21 22
23 24
25 26
測驗 B：正式試題
測驗 C：練習題
1 口 曰 白 皂
2 山 田 心 土
測驗 C：正式試題
1 灼 釣 的 豹 16 命 思 昇 界
2 我 找 伐 划 17 洋 淚 流 河
3 羊 圭 乍 生 18 進 造 追 途
4 左 在 右 灰 19 客 宮 安 宏
5 為 鳥 焉 薦 20 邊 通 選 達
6 作 任 住 炸 21 扯 拉 拈 站
7 行 得 付 彷 22 縕 溫 慍 揾
8 農 展 長 辰 23 模 摸 塻 漠
9 估 伯 依 你 24 廁 康 床 店
10 洛 歿 沒 淆 25 蕾 麥 夢 蘿
11 末 本 束 果 26 拂 沸 佛 狒
12 扣 和 加 如 27 鬧 關 間 閃
13 專 見 身 尋 28 汪 枉 彺 狂
14 休 保 個 估 29 ㄊ 云 去 丟
15 林 門 鬥 竹 30 巒 戀 變 蠻
測驗 D：練習題
1 □樓 六 八 下 高
2 泡□ 湯 澡 棉 麵
測驗 D：正式試題
附錄二：施測說明
A 視覺記憶力測驗施測指導語
1.施測老師：「等一下老師要給大家看幾個圖，我會給你時間記下來，等一 下要請你做答喔!」
*（請施測老師先揭示練習題掛圖於黑板，請學生記憶 10 秒後收下。）
2.施測老師：「現在打開第一頁，請把剛剛有出現的圖形圈起來，寫完請趴 下，讓老師知道你已經完成。開始！」
*（請施測老師巡視並指導孩子正確作答方式，並提醒寫完的不可以翻頁。）
*（請施測老師確認學生都已完成，才進行以下的正式施測）
3. 施測老師：「剛剛只是練習，現在的是真的測驗，等一下老師不能幫你了，
要請你自己加油，別忘了要誠實還有用心喔!」
4. 施測老師：「現在老師要給大家看幾個圖，我會給你 1.5 分鐘記下來，記 的時候不可以翻頁也不可以寫，要等一下才請你回答喔!」
*（請施測老師揭示測驗題掛圖於黑板，讓學生記憶 1.5 分鐘後收下。）
5. 施測老師：「請打開下一頁，請把剛剛有出現的圖形圈起來，寫完請趴下，
讓老師知道你已經完成。開始！」
*（作答時間一分鐘，請計時。）
6. 施測老師：「時間到，請把筆放下。」
~測驗 A 結束~
B 視覺區辨力測驗施測指導語
1.施測老師：「現在我們翻到下一頁，老師要跟你玩找雙胞胎的遊戲，在這 一頁有兩題，我們先看第一題。在第一題裡住了五個字，請你幫我找找 看哪兩個長得一模一樣，把他們圈起來。要注意唷!只有兩個字長得一樣，
不可以圈超過兩個喔!寫完第一題的請趴下。」
*（請施測老師幫忙指導，確認學生作答方式正確。再進行第二題的練習。）
2.施測老師：「現在寫完第一題了，老師要請你練習第二題。不會的現在可 以問老師，寫完的人請趴下，讓老師檢查。」
*（請施測老師再檢查確認小朋友都了解怎麼作答，才進行正式施測。）
3.施測老師：「現在請翻到下一頁，開始作答，不可以看別人的，也不要問 老師怎麼寫，要測驗自己有多厲害，所以要靠自己喔!請加油!」
*（作答時間七分鐘，請計時。）
4. 施測老師：「時間到，請把筆放下。」
~測驗 B 結束~
C 單字測驗施測指導語
1.施測老師：「現在請你翻到下一頁，我們看到兩個題目，每一題都有四個 字。等一下老師會播放CD，裡面會說『小朋友，請你聽清楚老師每一題 唸的字，把它圈起來。』那你就要從四個字中選出 CD 念的字，然後把它 圈起來。例如第一題『口』，那你要圈哪一個呢? 如果遇到你不會的，你 可以想一個自己覺得最像的字。」
「因為現在是練習，所以老師可以告訴你答案是第一個，所以你要把第一個 圈起來。」
「第二題『土』，那你應該要圈哪一個呢?」
「因為現在也是練習，所以老師可以告訴你答案是第四個，所以你要把第四 個圈起來。」
*（請施測老師確認小朋友都懂做答規則，如有不懂請再次指導練習題。）
*（請施測老師確認學生都已了解，才進行以下的正式施測。）
2.施測老師：「現在練習完了，我們要準備正式開始囉!先提醒大家，等一下 CD 播放後是不會停下來等你的，所以要很專心喔!如果遇到你不會的，你 可以想一個自己覺得最像的字。絕對不要看別人的，也不要問老師答案，
老師不會說答案的，要自己加油喔!」
3.施測老師：「請翻頁，測驗開始。」
*（請施測老師播放 CD 曲目一，播放完曲目一請按暫停。）
~測驗 C 結束~
D 語詞測驗施測指導語
1.施測老師：「現在請你翻到下一頁，我們看到兩個題目，題目前面有兩個 字，可是其中一個字變成『框框』了。這個部份是要小朋友幫忙找到每一
1.施測老師：「現在請你翻到下一頁，我們看到兩個題目，題目前面有兩個 字，可是其中一個字變成『框框』了。這個部份是要小朋友幫忙找到每一