視知覺能力與識字能力之相關分析

本研究為了解幼兒視知覺能力與識字能力的相關，在完成四次施測後，進行 分析，以下將就研究結果分項說明。

壹、 視知覺能力與識字能力之相關情形

依據四次施測結果，求得視知覺能力與識字能力之間的相關係數，得到表4-4-1 的結果。

表4-4-1 視知覺能力與識字能力之相關係數表

能力間的相關性不強。在年齡漸長，經學習與發展逐漸成熟後，視覺記憶力對識 字能力即具預測能力。

表4-4-3 視覺區辨力與識字能力之相關係數表

視覺區辨力

第一次施測 第二次施測 第三次施測 第四次施測 第一次施測 .329^** .250^** .250^** .389^**

第二次施測 .325^** .400^** .341^** .415^**

第三次施測 .362^** .400^** .401^** .473^**

識 字 能

力 第四次施測 .405^** .442^** .424^** .461^**

* p <.05 ， ^**p <.01 ， ^***p <.001

由表4-4-3 中發現幼兒視覺區辨力與識字能力於四次施測中，相關皆達顯著水 準。顯示視覺區辨力與識字能力之間達中度相關，視覺區辨力對識字能力具預測 效力，即使是長期的預測推論，效果仍具一定的水準。

貳、 早期視知覺能力不同能力分組間的識字能力表現情形

為了解起點行為不同之視知覺能力表現的幼兒在識字上的表現是否有顯著差 異，研究者以第一次施測的視知覺能力成績作為分組依據，將得分在前 27%者共 34 位定義為高成就組，在後 27%者共 34 位定義為低成就組，扣除此高低兩組樣本 後，餘下成績位於中間46%的 60 位則定義為中成就組。研究者以識字能力為依變 項進行單因子變異數分析，探討不同視知覺能力表現組別之幼兒在識字能力上的 表現與發展情形。（見表4-4-4）

表4-4-4 視知覺能力不同成就組的識字能力表現以及變異數分析摘要表

由以上結果可知，視知覺高成就組之識字能力表現明顯優於視知覺低成就組

較低成就組快，以致兩者表現差異拉大。整體而言，各組皆有成長，只是低成就 組的發展曲線斜率明顯較另兩組低緩。而高成就組與中成就組曲線幾乎呈現平 行，發展速率應無差異，只是因起始行為能力不同而導致平均分數不同。

為了更仔細比較視知覺能力與識字能力的關聯性，研究者依本研究視知覺能 力內涵，將視知覺能力再細分為視覺記憶力與視覺區辨力，去深入探討視覺記憶 力不同成就組與視覺區辨力不同成就組幼兒的識字表現。

一、早期視覺記憶力不同能力分組間之識字能力表現情形

為了深入了解視知覺能力中視覺記憶力表現起點行為不同的幼兒，在識字能 力上的表現是否有顯著差異，研究者以第一次施測的視覺記憶力成績作為分組依 據，本來將設定得分在前27%者共 34 位為高成就組，但因得分相同的因素所以調 整為36 位，將之定義為高成就組；本來將設定得分在後 27%者共 34 位為低成就 組，但因得分相同的因素所以調整為36 位，將之定義為低成就組，扣除此高低兩 組樣本後，餘下成績位於中間的56 位則定義為中成就組。研究者以識字能力為依 變項進行單因子變異數分析，來探討起點行為不同的視覺記憶力表現組別之幼兒 在識字能力的表現與發展情形。（見表4-4-5）

表4-4-5 視覺記憶力不同成就組在識字能力表現及變異數分析摘要表

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同視覺區辨力起點行為表現組別之幼兒在識字能力的表現與發展情形。（見表

依據表 4-4-6 繪製視覺區辨力不同成就組之識字能力的發展曲線，如下圖