研究方法之選取

究的信度與效度；第八節則是研究倫理。

第一節 研究方法之選取

研究要能獲取足夠的資訊，來做出有說服力的判斷，研究方法的選擇就變得 十分重要。當今研究中，量化研究與質化研究兩大研究法有著不同的哲學立論，

資料獲取方式與解讀方式有所不同，適合研究的問題類型也相異。

壹、質性研究與量化研究的差異

量化研究以實證主義切入研究，運用演繹邏輯(deductive logic)，先預設假設 後，再運用研究工具來從事資料的收集，並以統計來呈現及分析其研究成果（胡 幼慧，1996；潘淑滿，2003）。量化研究適合大量資料樣本的收集與分析，而質 性研究則提出另一種角度的看法。

質性研究運用歸納邏輯(inductive logic)來探究社會現象背後的意義，認為觀 察研究對象最好的場域就在他的生活情境之中，重視其背景脈絡與其行動、言 語、姿態之間的關聯，關注「意義」(meaning)對於人的價值（胡幼慧，1996）。

以質性研究現象學的角度出發，能夠理解人的行為與背後的動機意義。透過大量 描述性文字的紀錄與札記，質性研究提供了進入當事人思想中的另一種途徑，而 這樣的方式有助於對人類情況的理解。

質性研究的科學與哲學之基礎與方法論並非單一體系，而是同時採用各典範 中的觀點，並從比較、批評中去澄清科學建構的盲點（胡幼慧，1996）。Bogdan 與 Biklen 提出質性研究有著下列特性（引自李奉儒，2001）：

一、自然式的

以實際場域為資料來源，研究者本身則是關鍵的工具，研究假定人類的行為 相當程度的受到場域的影響，因此要盡可能的走向現場。

二、描述性資料

質性研究收集來的資料為描述性的文字或圖像，而不是數字。質性研究者認 為線索可能存在於細節中，要考慮到每一個細節，才能對事物有全面性的理解。

三、歷程的關注

研究者關注於歷程(process)中的意義形成、特定的語詞與標籤的運用、特定 觀念的形成原因、事務的發展歷程等，而不僅是成果與結果。

四、歸納性的

質性研究者並非收集證據來證實或否證其研究假設，而是由下而上的運用歸 納法來分析所收集到的資料，並形成理論。

五、意義

質性研究者關心「參與者觀點」，對於各式各樣的人如何使其生活有意義十 分關注，儘可能的想掌握人們詮釋意義的方式。

除此之外，質性研究與詮釋學的研究理念與關注層面，與女性主義的理念也 十分契合（胡幼慧，1996；Bogdan & Biklen, 2001），，女性主義研究所重視的 婦女生活經驗、主觀經驗感受、與男性主權下產生的社會文化脈絡問題，皆與質 性研究所關注的層面近似，因此，質性研究也十分適合研究女性問題。

貳、採用質性研究之原因

本研究主題旨在了解社會中國小女性未婚女教師的婚姻態度。婚姻態度的型 塑，必然會受到社會情境中的影響。近代社會中，女性的自我認同與定義，常常 必須去對抗社會觀念的矛盾與衝突，有時不由自主的內化了社會的期待而不自知

（引自何穎怡譯，2000）；而晚婚或不婚決定的歷程也是非常的個人化，這些因

素，無法以量化研究重視的「客觀分類計量」、「普遍法則的尋找」或「因果假 設的否證與統計推論」等來尋找，而應以質性研究所重視的社會事實建構過程，

及人在文化社會脈絡下的經驗與解釋，才能逼近受訪者內心深處的感受與想法，

理解受訪者的邏輯脈絡。而女性對於「感覺」的分享極為重視，在探討過去、未 來與存在於潛意識無法解答的問題時更能感覺舒坦，藉由談話來療癒自己，釐清 想法（引自蘇晴譯，2004），故本研究決定採取質性的方式，探索各種因素對於 未婚熟女教師其生命歷程的關聯，以及對婚姻態度形塑的影響。

參、採用訪談法之原因

本次研究主題為個人婚姻態度觀點探討，屬於較為私密的領域，且女性在私 領域間往往比男性更加親密（江文瑜，1996），研究者亦身為女性，故採用訪談 法有助於深入理解受訪女性的婚姻態度。Mishler 認為訪談是受訪者與訪談者共同 建構意義的過程，訪談者與受訪者藉著訪談過程中不斷的互動，不斷的創造出新 的意義（引自畢恆達，1996），因此，以訪談抽絲剝繭的探索女性對於婚姻態度 的想法與在社會壓力下的自覺，較能真實的掌握女性在社會情境下的感受。

研究者意欲以深度訪談法，運用敘說分析(narrative analysis)引發受訪者對於 自身的「生活」、「主觀經驗」、「主觀經驗之社會反映」的反思，並掌握並設 法理解當事人主觀的意義與建構（劉仲冬，1996）。訪談與日常生活中的閒談是 有明顯區隔的（潘淑滿，2003），因為訪談是有目的性的，過程中的雙向交流十 分重要，且訪談過程中，研究者與研究對象是平等的關係，過程中除了掌握彈性 原則外，積極且專注的傾聽也十分重要（潘淑滿，2003）。雖然每位未婚女性的 婚姻態度都有所差異，決定歷程也未必相同，但非正式訪談較無法有效的收集資 料，談話主題也較難聚焦，因此本研究採取正式訪談，因應訪談情境作彈性的調 整，以得到受訪者的信任，獲取豐富的資料內容。

訪談的形式大致可分為三種類型：封閉型、開放型與半開放型。此三種類型

亦可稱為結構型、無結構型與半結構型（陳向明，2002）。結構型的資料內容較 為制式僵化，無結構型又容易流於漫談，考量研究者必須對訪談內容具備一定之 控制性，引導受訪者願意盡量多談，故採取半結構型的訪談，由研究者擬定研究 架構，並請教授協助修正，再設計訪談問題大綱，進行深度訪談。

訪談時也同時輔以錄音設備及研究者札記，並將每次的訪談記錄謄打為逐字 稿，並利用開放性登錄編碼以利後續資料的分析與再詮釋，於資料整理過程中與 文獻及理論不斷驗證及呼應，來釐清概念間的脈絡，並做出分析，以理解國小未 婚女教師的婚姻態度型塑過程與婚姻觀。