研究流程

從研究目的的發想開始，在有限的時間中，以完整的研究歷程為輔，才能忠 實的呈現出研究的特色與內容，而質性研究的千頭萬緒，資料的細微繁瑣，若無 一個妥善的歷程設計，變會導致時間成本的浪費。本研究參考 Glaser & Strauss 的質性研究歷程(引自李政賢、廖志恒、林靜如譯，2007)，以線性與迴旋性雙軌 並進，制定研究流程之進程，分述如下。

壹、蒐集與閱讀相關文獻

研究者查閱政府各項報表了解近年來的婚姻趨勢與國小教師間的男女失衡 情況，並多方收集報章雜誌上有關的報導，接著大量閱讀與「熟齡女性」、「婚 姻態度」、「家庭」等相關的書籍文獻，以形成初步的研究方向。

貳、界定研究主題與方向

研究者初步界定研究主題為未婚國小女教師的婚姻態度，再依據研究目的，

畫出研究架構圖決定研究方向。

參、初擬研究計畫

擬定研究計畫草案後，考量研究內容性質，決定採用質性研究法，並繕寫研 究計畫書，並與教授討論及修正。

肆、擬定研究初步架構圖、訪談大綱

針對本研究的方向，再次進行文獻探討，決定以個人生活經驗中的三個面 向，包含個人、工作、社會，探究其對婚姻態度的影響。根據研究概念修正為初 步架構圖(如附錄一)，依據架構圖中的概念層次編擬訪談大綱(如附錄二)。但研究 中可能會因收集到的資料而彈性變更架構內容，故初步架構圖僅作為研究大方向 的參考。

伍、進行前導性研究

研究者選擇一至兩名與研究設定條件相符之受訪者，在經過其同意後進行基 本資料收集及預訪，將訪談資料做初步的驗證，觀察與研究主題的相關性，增刪 部分訪談問題，以改進內容的完整性與豐富性，並提供研究省思和改進訪談技 巧。在研究過程中如有新發現，訪談大綱亦可不斷的修正，以豐富研究資料。

陸、進入正式研究

進入正式研究程序後，由於要配合訪談工作的進行與受訪者的時間，以下工 作會彈性進行，茲分述如下：

一、邀請研究對象

研究者事先說明研究的主題與目的，聲明受訪者可自由選擇是否接受研究者 的邀請，除了能讓使受訪者對於本研究有概略的了解，也能顧及受訪者意願，使 其產生被尊重的感覺。受訪者答應參與研究後，研究者再與其約定訪談的時間地 點以進行訪談。

二、進行正式訪談

採取一對一的深入訪談方式進行，訪談前先說明研究目的與進行方式，並在 徵求受訪者同意後，請其填寫「基本資料調查表」與「訪談同意書」。訪談的時 間每次預定一個半小時，視受訪者的狀況彈性調整時間，並全程錄音，訪談地點 則以受訪者的住處或其所選擇的地方為優先考量。

三、資料整理與分析

訪談內容錄音後，在每次訪談結束後滕打為逐字稿，逐字稿完成後，請受訪 者過目，確認其真意未受扭曲後再進行分析與編碼。

柒、撰寫研究報告

研究者詳閱文本，對照架構與文獻，發現其規律性與相似性，再撰寫研究報 告。研究者必須熟知文獻的理論架構基礎，再反覆的閱讀逐字稿，以女性的真實 生活經驗，與潛藏在其中的婚姻態度相互比對，找出最佳的解釋，符合詮釋的意 義，將主題與文本作出最妥適的解答。

捌、提出研究結論與建議

依據資料整理與分析，呈現研究者的研究發現，而後提出本研究之結論及相 關建議。研究流程圖如圖 3-1。

圖 3-1 研究流程圖