依據研究動機與目的及文獻探討與分析，本研究採用「問卷調查法」 進行資料的蒐集，以作為進一步分析的依據。本章分別就研究對象、研究 工具、研究架構、研究程序及資料處理分析這五部份敘述說明。
第一節 研究對象
壹、研究樣本學校
本研究之研究對象係指九十四學年度國民小學教育階段一般智能優 異資優班教師。研究樣本採取立意取樣抽樣法（purposive sampling），取自 台灣北、中、南三區，並以符合城鄉均勻分配為原則。
根據教育部（2006）特殊教育通報系統顯示，94 學年度台灣地區一 般智能優異資優班設置地區以台灣西部為主，東部（宜蘭、台東、花蓮縣）
以及離島地區皆無設置一般智能優異資優班，因此不列入本研究抽樣範 圍。本研究將台灣地區設有一般能力資優班之區域，以北部地區（台北縣、
台北市、新竹縣）、中部地區（台中縣、台中市、彰化縣、南投縣、雲林 縣）、南部地區（台南縣、台南市、高雄縣、高雄市）為抽樣的分區，本 研究樣本調查區域，北、中、南地區共計 87 所學校有一般智能優異資優 班。
正式問卷發放北部地區 91 份、中部地區 57 份、南部地區 82 份，全 區共計 230 份問卷，正式回收問卷，剔除無效問卷，有效樣本統計北部地 區 70 份、中部地區 55 份、南部地區 70 份，全區共計有效問卷 195 份，
有效回收率為 84.78％，以下為正式問卷回收情形如下表 3-1 所示。
表 3-1 正式問卷寄發與回收統計表
永福國小 6 6 6
成功國小 8 8 8
麻豆國小 10 10 10
新化國小 8 8 8
新營國小 8 8 8
鹽水國小 7 7 7
中山國小 4 4 4
加昌國小 3 3 3
左營國小 2 2 0
正興國小 3 3 3
東光國小 4 4 4
莒光國小 3 3 3
陽明國小 4 0 0
獅甲國小 1 0 0
瑞豐國小 4 4 4
旗津國小 2 2 0
福康國小 3 0 0
南部地區
舊城國小 2 2 2
南部總計 82 74 70
合計 48 校 230 202 195
貳、研究對象分析
本節主要是運用描述統計呈現研究對象在性別、年齡、最高學歷、特 殊教育專業背景、師資條件、教學年資、任教資優班年資、任教資優班之 班級型態、學校所在區域的資料分佈情形並加以分析與討論。
表 3-2 顯示研究所抽樣之國小資優班教師的個人基本資料，依序為基 本資料的項目，次為抽取之基本資料類別人數與其所佔全體樣本之百分 比。
表 3-2 研究對象之個人基本資料分析表
一、性別
本研究對象國小資優班教師性別的分佈情形，由表 3-2 研究對象之個 人資本資料分析表之分佈情形顯示：男性計 47 名，占比率 24.1%；女性共 148 人，占比率 75.9%。
研究者在學校教學的經驗目前於國民小學階段擔任教職的男性人數 遠少於女性人數，此外中華民國教育年報（教育部，2002）所顯示，90 學 年度國民小學女性教師佔全體國民小學教師 67.57％，由此可以看出資優 班教師中女性多於男性應是可以理解的。
二、年齡
參照表 3-2 可以發現本研究對象之國小資優班教師年齡在 30 歲以下者 佔全體
樣本人數之 45%，31-40 歲階層的教師分別佔全體樣本人數之 31.3％，30 歲以下及 31-40 歲階層之青壯年教師合計佔全體樣本數之 76.4％，可見國 小資優斑教師以青壯年為主。
根據中華民國教育年報 91 年版（教育部，2002），資料指出國民小學 90 學年度教師年齡介於 25～40 歲人數佔全體國民小學教師人數之 65.64
％；年齡介於 40～65 歲者只有佔全體國民小學教師人數之 34.36％，可見 中華民國國民小學教育階段教師仍多以青壯年為主。由此可見，本研究樣 本年齡之分布結果大致上與教育部統計資料相符。
三、最高學歷
根據教育部（2002）統計顯示，90 學年度全國國小教師最高學歷研究 所以上者，佔全體國小教師 5.49%比例，而本研究對象中，國小資優班教 師，擁有研究所以上的學歷者佔全體樣本數的 28.2%，比例高於全國國小 教師最高學歷的統計資料；調查顯示擔任國小資優班教師，以師範院校畢 業者佔 68.7％比例最高，而學士後師資班則有 2.6％，合計大學以上學歷
高學歷。
四、特殊教育專業背景
本研究對象中有高達 94.6%的教師皆修習過特殊教育相關課程，且特 殊教育
系、所、組畢業的教師更佔全體樣本之 71.2％，顯示出國小資優班教師的 專業背景以師範院校的特殊教育系為主，可見多數國小資優班教師皆具備 特殊教育的專業背景。
五、師資條件
本研究對象中有一半以上比例的教師具有資優班合格教師資格，但亦 有 34.8
％的教師是以普通班合格教師及身心障礙類合格教師之身份擔任資優班 教師，反映出國小資優班教師中仍有 4 成的教師未具有資優班合格教失身 份，所佔亦非少數，是否影響資優教育的專業表現，值得進一步探討。
六、教學年資
在教學年資方面，根據教育部（2002）調查資料顯示，擔任教職的國 小教師
年資在 10 年以內者佔全體人數的 47.8％。
依表 3-2 研究對象之個人資本資料分析表顯示：國小資優班教師的年 資大多數集中於 10 年以下，合計佔全體樣本人數之 62.1％，而教學年資 在五年以下的更佔全體樣本數之 38.5，顯示出國小資優班教師多為年輕資 淺的教師。
七、擔任資優班教師年資
依據表 3-2 研究對象之個人資本資料分析表可以發現，全體樣本擔任 資優班教師年資以 3-6 年佔有 37.4％之最高比例；2 年以下者次之有 30.8
％；而擔任資優班教師 6 年以下者合計 68.2％。由此結果可以發現目前國
八、任教資優班之班級型態
根據教育部（2005）特殊教育通報顯示目前國小一般智能優異資優班 的設置型態可分為集中式與分散式兩種型態，而集中式資優班多分佈於中 部地區的學校，分散式資優班則以北部與南部地區為主，而本研究樣本之 分配亦符合上述之觀點，集中式資優班佔全體樣本數之 28.2％，而分散式 資優班則佔 71.8％。
九、服務學校所在地區
因設置集中式資優班的學校以中部地區為主，而分散式資優資源班則 以北部與南部為主，因此為顧及樣本的平衡，本研究抽取北部地區佔全體 樣本 35.9％，中部地區 28.2.％，南部地區 35.9％。
第二節 研究工具
本研究之研究工具係研究者自編之「國小資優班統整課程實施現況調 查問卷」。以下分別就問卷內容及專家效度之建立說明如下。
壹、問卷內容
本問卷的內容依研究目的所欲探討之「統整課程在集中式資優班與分 散式資優班的實施現況的比較」，將問卷分為四部份，分別是：第一部份 為個人基本資料；第二部份為統整課程之課程設計；第三部份為統整課程 之師資條件；第四部分為統整課程之教學環境。茲將各部份之內容與填答 計分方式說明如下。
（一）基本資料 1.性別
2.教育背景：包括教育程度與畢業系所兩部份，採複選方式填答。
教育程度分為（1）博士班（2）研究所（3）大學與（4）專科；
畢業系所分為（1）特殊教育系所（組）與（2）其他系所。
3.特殊教育專業背景：分為
（1）特殊教育研究所（含四十學分）
（2）特殊教育系/組
（3）特殊教育師資學分班（含二十學分以上，或學士後師資班）
（4）曾參加過特教相關研習五十四小時以上，或曾選修特教三學分
（5）其它。
4.任教班級型態：分為
（1）集中式資優班（全時制資優班）
（2）分散式資優班（採資源班型態之資優班）
（二）課程與教學設計方面
1.課程設計方面，涵蓋統整課程模式及課程規劃人員。
2.在教學策略方面，涵蓋統整課程主題、教材來源、教學評量及教學 困境。
（三）師資條件方面
資優班教師，必須兼具學科素養與統整課程相關專業知能，如 此方能有效整合各學科領域，並以主題統整式教學取代分科教學。
因此在師資條件上擬以教師專業背景與教學態度等因素加以探討 之。
（四）教學環境條件方面：
環境條件上以下列三個面向之因素加以探討--- 1.學校行政配合;
2.家長支持態度;
3.社會資源整合之影響。
第二、三、四部分問題設計的形式採用李克特氏四點量表，由強而弱 排列，量表上的四個選項為「非常同意」、「同意」、「不同意」、「非常不同 意」。其中有關正向題計分方式，答「非常同意」者得 4 分、答「同意」
者得 3 分、答「不同意」者得 2 分、答「非常不同意」者得 1 分；而負向 題計分方式，答「非常同意」者得 1 分、答「同意」者得 2 分、答「不同 意」者得 3 分、答「非常不同意」者得 4 分。分數愈高者表示國小資優班 教師對統整課程的實施意見看法較正向積極；分數愈低者，表示國小資優 班教師對統整課程的實施意見看法較負面消極。
問卷題目皆列出相當選項，期以選項所包含面向的廣度，方便受試者
所謂對錯，只作現況之反映。
貳、專家內容效度之建立
本研究問卷初稿編擬完成後，以親自送達的方式，委請數位資優教育 專家學者評估問卷內容是否符合研究問題與目的，並依此作為問卷修改之 依據。待專家意見修改完畢後，研究者再委請數位資優班教師評估問卷初 稿，並請其提供相關意見，最後以相關綜合意見作為修訂依據，並編制正 式研究問卷。
表 3-3 專家內容效度審查之專家學者名單
專家姓名 服務現職
學者專家 張昇鵬 彰化師範大學特殊教育學系教授 侯禎塘 台中教育大學特殊教育學系教授 賴翠媛 嘉義大學特殊教育學系教授 詹秀美 台中教育大學特殊教育學系教授 資深現職老師 黃珮琇 台北縣埔墘國小資優班教師
謝麗珍 台北縣中和國小資優班教師 陳文英 台北市碧湖國小資優班教師 陳靜芝 台北市民權國小資優班教師 梁瑞真 彰化縣民生國小資優班教師 黃芊晰 彰化縣民生國小資優班教師 林純綺 彰化縣民生國小資優班教師 侯鳳松 彰化縣民生國小資優班教師
謝麗珍 台北縣中和國小資優班教師 陳文英 台北市碧湖國小資優班教師 陳靜芝 台北市民權國小資優班教師 梁瑞真 彰化縣民生國小資優班教師 黃芊晰 彰化縣民生國小資優班教師 林純綺 彰化縣民生國小資優班教師 侯鳳松 彰化縣民生國小資優班教師