• 沒有找到結果。

壹、中文部份

尹曼莉(2002)。國小二年級自然科實施課程統整之研究。台北市立師範 學院科學教育研究所碩士論文。未出版。

毛連塭(1995)。資優教育:課程與教學。台北,五南。

王文科(1993)。資優課程設計舉隅。載於國立彰化師範大學特殊教育研 究所:資優鑑定與課程設計。台中:台灣省政府教育廳。

王木榮(2002)。再論一般智能優異學生教育安置的問題。台中師院特殊 教育論文集,1-9。

王振德(1991)。我國資優教育相關問題及教學狀況調查研究。特殊教育 研究學刊,8,249-264。

王振德(2002)。教育改革、九年一貫課程與特殊教育。特殊教育季刊,

82,1-8。

王真麗、李宗文(1999)。為什麼要實施統整課程?國教天地,136,30-34。

王嘉陵(2001)。學校本位課程發展的歷程與困境:一所國民小學之個案 研究。高雄師範大學教育學系碩士論文。未出板。

行政院教育改革審議委員會(1999)。教育改革總諮議報告書。台北:行 政院教改革審議委員會。

呂金燮、李乙明(2003)。資優課程。台北,五南。

李品頤(2000)。國小中年級九年一貫「藝術與人文」學習領域課程以視 覺藝術為主之教學實驗。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論 文。未出版。

李坤崇、歐慧敏(1999)。統整課程理論與實務。台北:心理。

之值得研究。彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。未出板。

李勝雄(2002)。國小實施健康與體育學習領域課程統整發展之研究-以屏 東縣三所國小為例。國立台灣師範大學體育研究所博士論文。未出板。

李毓真(2001)。國小統整課程之設計與實施---一位職前教師的行動研究 歷程。國立台東師範學院教育研究所碩士論文。未出版。

李鴻亮(2000)。九年一貫課程中教學科技的新風貌。載於教育部台灣省 國民學校教師研習會編印:九年一貫課程的教與學,99-107。

林怡秀(1999)。國民小學學校課程統整模式之研究。國立花蓮師範學院 國民教育研究所碩士論文,未出版。

孫嘉妏(2001)。九年一貫藝術與人文學習領域課程統整之研究。國立台 灣師範大學美術研究所碩士論文,未出版。

張世忠(2002)。協同教學之研究與省思:以兩位國中初任教師為例。教 育研究資訊,10(4),48-78。

教育部(1990a)。課程統整手冊:理論篇。中華民國課程與教學學會主編,

課程

統整手冊。台北:教育部。

教育部(1993)。國民小學課程標準。台北:教育部。

教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。台北:教育部。

教育部(2005)。特殊教育通報網。線上資料:

http://www.set.edu.tw/frame.asp

曹亮吉、周麗玉(1996)。課程改革。台北:教育部改革叢書。

許天威、吳訓生(2000)。我國資優教育實施現況與發展方向之研究。特 殊教育學報,14,93-124。

陳亞苹(2001)。國民小學九年一貫「藝術與人文」領域-以視覺藝術為核 心之課程研究設計。國立彰化師範大學藝術教育研究所碩士論文,未 出版。

論文,未出版。

莊佩螢(2001)。九年一貫藝術與人文領域課程統整之研究-以台北市國中 為例。國立台灣師範大學音樂研究所碩士論文,未出版。

游家政(1999)。再造國民教育九年一貫課程的圖像---課程綱要的規劃構 想與可能問題。教育資料與研究,26,4-18。

游家政(2000)。學校課程統整的行動研究-一組教師團隊的經驗。論文 發表於花蓮師院國教所主辦「學校本位經營理論與實務學術研討會」

論文集,301-324。

黃光雄、蔡清田(2000)。課程設計-理論與實際。台北,五南。

黃政傑(1991)。以科技整合促進課程統整。教師天地,52,38-43。

黃譯瑩(1998)。九年一貫社會科課程統整之意義探究。教育研究雙月刊,

62,

4-11。

黃譯瑩(1999)。從課程統整的意義與模式探究九年一貫新課程之結構。

載於歐用生、莊梅枝主編,邁向課程新紀元(一):九年一貫課程系 列課程研討會論文集(下)。臺北:中華民國教材研究發展學會。

葉興華(2000)。我國國小推行課程統整之研究我國。國立台灣師範大學 教育研究所博士論文。未出版。

詹秀美(2003)。國小資優班創造思考教學實施現況與成效研究。國立台 灣師範大學特殊教育研究學系博士論文。未出版。

歐用生(1999)。從「統整課程」的概念評九年一貫課程。教育研究資訊,

7(1)

,22-32。

歐用生(1999)。從課程統整的概念評九年一貫課程。教育研究資訊,7

(2),128-138。

歐用生(2000)。國民中小學九年一貫課程的特色。載於吳隆榮(發行):

蔡秋桃(1984)。資賦優異教育課程之設計。資優教育季刊,13,8-11。

蔡清田(1999)。統整課程的設計。雲林縣小班教學統整課程教材研習手 冊。80-89。

薛梨真(1999)。國小實施統整課程的可行性研究。初等教育學報,12,

125-167。

薛梨真(1999)。國小課程統整的理念與實務。高雄:復文。

薛梨真(2000)。國小統整課程教學實務。載於歐用生、莊梅枝主編,邁 向課程新紀元(二):學校本位課程發展工作坊資料集。臺北:中華 民國教材研究發展學會。

謝建全(2000)。資優課程規劃之可行性分析-以充實制資優課程的設計 為例,台東特教,12,3-17。

謝建全(2004)。「課程統整」的概念在國小資優教學應用上的研究。特殊 教育與復健學報,12,1-29。

魏仲莉(2001)。資優教育與九年一貫課程。資優教育季刊,81,8-11。

貳、英文部份

Barrows, H. S. (1985). The tutorial process spring filed. IL: Southern Illinois University of Medicine.

Beane, J. A.(1997). Curriculum Integration Designing the Core of Democratic

Education. New York: Teachers College Press.

Beane, J. (1998).Curriculum Integration. NY: Teachers College, Columbia University.

Benbow, C. & Stanley, J. (1983). Academic precocity: Aspects of its

development. Baltimore: Johns Hopkins University Press.

Drake, S. M. (1991).A story model: An integrated curriculum project. Ontario:

Catharines.

Drake, S. M. (1992). Developing an Integrated Curriculum Using the Story

Model. Toronto:OISE Press.

Drake, S. M. (1992). Planning integrated curriculum : The call to adventure.

Alexandria, VA.: ASCD.

Dressel, P. (1958).The Meaning AND Significance of Integration. In The

Integration of Educational Experiences 57 th Yearbook of the National Society for the Study of Education, editied by Nelson B. Henry. Chicago:

University of Chicago Press.

Fogarty, R.(1991). Ten ways to integrate curriculum. Educational Leadership,

49(2),61-65.

Gallagher, J.(1985). Teaching the gifted child. Boston: Allyn and Bacon.

Gardner, H.(1983).Frames of mind. New York: Basic Book.

Good, C.(1973).Dictionary of Education. NY: McGRAW Hill.

Thematic Approach. Santa Monica, CA: Goodyear.

Jacobs, H. H.(1989).Interdisciplinary Curriculum: Design and Implementation.

Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Kaplan, S.(1979).Language arts and social studies curriculum in the

elementary school. In H. Passow(Ed.),NSSE yearbook: The gifted and the

talented. Chicago: University of Chicago Press.

Keating, D. (1976). Intellectual talent. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press.

Kovalik, S., & Olsen, K.(1994). ITI: The Model. Integrated Thematic

Instruction.(Eric Document Reproduction Service No ED374894).

Maker, C. J.(1982).Curriculum development for the gifted. Rockville, MD:

Aspen.

Mathison, S., & Freeman,M.(1998). The Logic of Interdisciplinary Studies.

[online]. Available: http://cela.albany.edu/logic//logic.html.

Meeker, M. (1969).The structure of intellect: Its interpretations and uses.

Columbus, OH: Merrill.

Palmer,J.M.(1991).Planning wheels turn curriculum around. Educational

Leadership,49(2)

,57-60.

Passow, A. H. , et al.(1982). Differentiated curricula for the gifted/talented.

Committee Report to the National/State Leadership Training Institute on the Gifted and Talented. Ventura County, CA: Office of the Superintendent of School.

Renzulli, J.(1977). The enrichment triad. Wethersfield, CT: Creative Learning Press.

studies. The Social Studies,89(2),54-57.

Shoemaker, B.(1989).Integrative Education. A Curriculum for the

Twenty-First Century. (Eric Document Reproduction Service No

ED311602).

Swassing, R.H.(1985).Teaching gifted children and adolescents. Columbus, OH:Charles E. Merrill.

Tannenbaum, A.(1983). Gifted children. New York: MacMillan.

Van Tassel-Baska, J. (1988). Curriculum for the gifted: Theory, research, and practice. In J. Van Tassel-Baska et al.(Eds.), Comprehensive curriculum

for gifted learners

,1-19. Boston: Allyn and bacon.

Van Tassel-Baska, J. (1992). Planning effective curriculum for gifted

learners. Denver, CO: Love Publishing.

Van Tassel-Basks, J. , Gallagher, S. , Sher, B. , & Bailey, J. (1992).

Developing science curriculum for high ability learners K-8. Final project

report. Washington, DC: U.S. Depatment of Education.

Ward, V.(1961). An axiomatic approach to educating the gifted. Columbus, OH: Merrill.

Ward, V.(1981). Educating the gifted: An axiomatic approach. Ventura County, CA: Leadership Training Institute on Gifted and Talented.

相關文件