◎填答說明：請在最符合個人情況選項前的□中打「ˇ」。
1.您的性別：
□（1）男 □（2）女。
2.您的年齡：
□（1）30 歲以下
□（2）31-40 歲
□（3）41-50 歲
□（4）51歲以上。
9.您任職學校的所在區域為：
□（1）北部（包括；台北縣市、基隆市、桃園縣市、新竹縣市）
□（2）中部（包括；苗栗縣市、台中縣市、彰化縣市、南投縣市、雲林縣 市）
□（3）南部（包括；嘉義縣市、台南縣市、高雄縣市、屏東縣市）
第二、三、四部分『國小資優班統整課程實施現況調查問卷』，是從域統整課程之「課 程與教學設計」、「師資條件」、「教學環境」等三個向度編製而成。本問卷旨在調查目前國 小資優班中統整課程之實施現況，並比較不同班級型態實施上的差異情形。
問卷題目從「非常符合」到「很不符合」、「經常採用」到「不曾採用」、「經常如此」
到「不曾如此」及「十分充足」到「十分不足」四個選項分別給予 1～4 分，以調查教師 認知情形與課程、教學實施現況及教師在實施、設計統整課程時所面臨的困境與經常採行 的方法、項目之頻率，以下茲將各項度的內容與特色分述如下：
【第二部分 統整課程的課程與教學設計】
課程與教學設計係指教師在設計、實施統整課程時之認知層面與教學施行現況，本大 題向度包含「統整課程的設計」與教師「教學策略實施」兩大因素。「統整課程的設計」主 要探討教師在設計統整課程時，所採行的核心課程、課程設計模式以及教材編輯來源與方 式；「教學實施策略」則主要在於瞭解教師之教學技巧與方式、教學活動實施方式、師生互 動關係以及教學評量種類之實施現況調查。
【第三部分 統整課程的師資條件】
本大題旨在調查教師在設計與實施統整課程時之「教師專業背景」與「教師教學態度」
兩大因素。「教師專業背景」現況調查向度包含教師對於統整課程之專業知能、專業成長的 來源以及所面臨的困境；「教師教學態度」旨在調查教師在施行統整課程時教師對於教學活 動的掌控、教學效能評鑑以及對於統整課程的信念與瞭解。
【第四部分 統整課程的教學環境】
教師在實施統整課程面臨教學環境的影響因素，主要包含「學校行政配合」，「家長支 持態度」以及「社區資源統整」等三大向度。「學校行政配合」係指學校行政單位在面對統 整課程團隊整合時是否居於領導、協調地位、能不能提供足夠的軟硬體設施以及正確的認 知與支持態度；「家長支持態度」乃在於正確的認知與支持的態度，以及是否提供有效的支 援與協助；「社區資源統整」在於教師、學校與社區的整合程度、社區資源與人士對於統整 課程實施的支持程度以及社區相關資源的利用與協調。
以上問卷三大向度，「課程與教學設計」、「師資條件」、「教學環境」皆包含對於教師之 認知情形與實施現況調查，以比較目前不同班級型態的資優班統整課程之實施現況。