研究方法

本單元旨在說明本研究實施的過程。文中共分為三部分，包括：研究範圍與方 法、研究架構、研究流程與本論文之架構、研究限制與名詞釋義等，依序敘述如下：

壹、研究範圍與方法

一、研究範圍

自民國 41 年（1952）至民國 96 年（2007）間之國(初)中歷史教科書 (包括：

國編版和審定版) 本文中與原住民族相關的教材內容。

二、研究對象

以國(初)中歷史教科書本文中與原住民族相關教材內容進行整理與分析。

包括：

1.國編版部分：國（初）中課程標準之 41 年版（第三冊）、51 年版（第三冊）、

57 年版（第二冊）、61 年版（第二冊）、72 年版（第二冊）、74 年版（第二 冊）、83 年版課程標準《認識台灣（歷史篇）(89)》之國編版教科書計有七 冊等。

2.審定版部分：以 94 年版「九年一貫課程綱要—社會學習領域七至九年級基本 內容」審定之「南一版」《國民中學社會—臺灣史》（96）一、二冊、「康 軒版」《國中社會—臺灣史》（96）一、二冊、「翰林版」《國民中學社會—

臺灣史》（96）一、二冊計有六冊等。

三、主要的研究方法

(一)文獻分析法

本文研究著重於國（初）中歷史教科書本文中原住民教材的「質」、「量」演 變與分析。因此在文獻與資料蒐集上包括：自民國 41 年至 94 年間的「中學課程 標準」、「國民中學課程標準」、「國民中學九年一貫課程綱要」而編寫的歷史教科 書，及歷史教學目標、課程實施、課程發展、教材大綱的演變及討論教科書、教 材的相關論文、期刊及探討有關原住民教材的分析、書報雜誌相關報導、網路相 關網站等文獻與資料都在蒐羅之列。在「原住民族社會文化」方面，將蒐集有關

「原住民族概述」、「原住民文化內涵」、「原住民社會與歷史」之著作與論述。將 這些相關資料蒐集、彙整、歸納、分析、比較，建立歷史教材分析的標準。以正 確性、不具偏廢、啟發性、均衡性分析台灣歷史書中原住民族材內容的選擇與教 材變動的情況。

(二)內容分析法²⁸

以內容分析法分析台灣歷史教科書原住民族教材份量及其在各時期的分佈情 形，並以「歷史知識」之民族、領域、政治、經濟、社會、文化、宗教、交通等八 類在教科書的內涵與「圖表類型、文獻資料」的分布作量的分析²⁹。依據本研究的需 要，將採 章、段、詞、幅和人物之分析單位。期能從歷年來國（初）中歷史教科書 中有關台灣原住民教材的內容的敘述，觀察各期教科書內文的變化包括：教材的增 加、刪減、編排、文字的使用、觀點的切入及圖表的運用，最重要的是探討教科書 中如何闡述原住民族的樣貌、社會文化。

28 王石番，《傳播內容分析法》，台北：幼獅，1989，頁 212。內容分析法的分析單位：分析單位係內 容量化時的所使用的標準，常使用的單位有：字（words）、語幹（themes）、人物（character）、

項目（item）、時間及空間單位（spqce and time units）。而教科書的內容分析單位通常採用空間單 位，例如：以課、章、段、詞、句、頁、四分之一頁、二分之一頁等。

29 此教材分析法是參酌：劉曉芬，〈我國中學本國史教科書中台灣史教材的分析〉，國立政治大學教 育研究碩士論文，1991，頁 64~70。

貳、研究架構、研究流程與論文章節

一、研究架構

研究者依據研究目的及相關文獻與資料探討為研究基礎，採取「質」與「量」

的內容分析法和文獻分析法，進行國(初)中歷史教科書本文中的原住民族教材內容 分析，依循構築本研究架構如圖 1-3-1：

圖 1-3-1 研究架構圖

國(初)中歷史教科書本文中的原住民族教材 之教學版本(包括：國編版和審定版)，有關原 住民族教材內容：

(1).歷史教科書本文中的歷史知識-

「民族、領域、政治、經濟、社會、文 化、宗教、交通」之八類知識的「質」

與「量」部分。

(2).歷史教科書本文中的「圖表類型」、「文 獻資料」等的「質」與「量」部分。

(3).歷史教科書本文中有關原住民教材的 呈現、觀點與撰寫方式的探討與檢視。

相 關 文 獻 與 資 料 探 討

內容分析

二、研究流程

三、論文章節

本論文共分為五章，內文安排如下。

第一章 緒論

說明研究動機與研究目的，並根據研究目的試圖指出問題的出發點，藉著 前人相關研究的成果作為研究的基礎與方向，再則說明研究範圍與方法、研究 架構與限制。