本研究旨在探討並比較傳統式與遊戲式英文打字軟體對國中二年級學生英文打字 速度、學習滿意、電腦焦慮、電腦喜愛、電腦有用性、電腦自我效能與心流經驗之影響。
3.1 研究架構與設計
3.1.1 研究架構
本研究採實驗研究法進行研究，對國中二年級學生進行英文打字練習電腦輔助教學 軟體類型不同實施教學。採用是電腦課程中進行，班級無法隨機分派，但已常態編班，
只能以班級為單位編入控制組及實驗組各一班。茲將依據本研究目的與問題，提出本研 究的架構圖，如圖3.1
電腦輔助教學軟體類型 1. 練習式
2. 遊戲式
1. 英文打字速度 2. 電腦焦慮 3. 電腦喜愛 4. 電腦有用性 5. 電腦自我效能 6. 心流經驗
前測
後測
自變項 依變項
圖 3.1 研究架構
1. 自變項-電腦輔助教學軟體類型
在本研究的自變項中，將班級指派實驗組與控制組，實驗組採用是「遊戲式」英文 打字練習電腦輔助教學軟體，控制組採用「練習式」英文打字練習電腦輔助教學軟體。
2. 依變項-英文打字速度、電腦焦慮、電腦喜愛、電腦有用性、電腦自我 效能、心流經驗
在本研究的依變項中，英文打字速度是以 WinWTS 中英文打字練習程式來進行量 測。而電腦焦慮、電腦喜愛、電腦有用性、電腦自我效能、心流經驗採用研究者國內研 究者劉旨峰改編電腦態度量表、電腦自我效能量表與心流經驗量表作為本研究工具。
3.1.2 實驗設計模式
本研究實驗設計的方式進行。實驗變項為電腦輔助教學類型，控制組採用「練習式」
英文打字軟體，實驗組採用「遊戲式」英文打字軟體。為避免影響實驗結果，控制組與 實驗組均採用相同的教學內容與進度，並由同一位教師擔任教學工作，使控制變項一 致。依變項為英文打字速度、電腦焦慮、電腦喜愛、電腦有用性、電腦自我效能、心流 經驗之影響，比較控制組與實驗組在介入電腦輔助教學軟體類型前後差異，研究設計如 表3.1 所示。
表3.1 研究設計表
組別 前測 實驗處理 後測
控制組 Y1 「練習式」英文打字軟體 Y2
實驗組 Y3 「遊戲式」英文打字軟體 Y4
資料來源：本研究整理
說明如下:
(1) 將受試樣本分為二組，控制組與實驗組。進行英文打字前測測驗（Y1、Y3）
(2) 控制組所採用「練習式」英文打字軟體進行英文打字技能訓練;而實驗組所用「遊戲 式」英文打字軟體
(3) 實驗處理後，各組分別接受英文打字測驗與電腦態度量表、心流問卷、電腦自我效 能問卷（Y2、Y4）。
3.2 研究對象
本研究對象為國民中學二年級學生。在彰化縣內一所國中取五班二年級學生作為本 研究的研究對象，參與人數如表3.2 所示。
表3.2 研究對象
班級 1 2 3 4 5 總人數
人數 32 32 32 32 32 160
組別 控制組 實驗組
資料來源：本研究整理
所有班級皆是常態編班，研究者將三個班級為控制組學生共 96 人，另一個班級分 為實驗組學生共64 人。各實施四週 4 節;每節進行 20 分鐘的英文打字電腦輔助教學軟體 練習。實驗變項為電腦輔助教學軟體類型。控制組學生提供「練習式」英文打字練習電 腦輔助教學軟體;而實驗組學生提供「遊戲式」英文打字練習電腦輔助教學軟體。
3.3 研究工具
本研究採問卷調查方式，進行資料的收集，本研究所採用工具與問卷，分述如下：
3.3.1 英文打字練習及測驗軟體
1. WinWTS 中英文打字練習程式
「WinWTS」是一個中英文打字練習暨測驗程式，此程式是由林永吉老師所設計的，
但為了方便掛載在ｗindows，再由淡江大學資訊工程系周子全老師加以設計，程式免費 下載並開放給學生及老師練習及教學之用。本研究採此英文打字測驗程式做為學生英文 打字速度前測及後測工具，以獲得學生英文打字速度，瞭解學生英文打字速度變化差異。