一、預試時間與對象
研究者閱讀相關研究與文獻後，於民國96年10月中旬至12月上旬進行研究工具的編 製與預試。受試者為國立嘉義大學96學年上學期修習教育統計學（教育系及體育系）的 學生共54位，其中男生18位，女生36位。
二、正式施測時間與對象
正式施測時間於民國97年3月下旬至4月下旬開始進行施測。施測程序為先找尋幾所 公、私立大學之班級進行施測，並要求施測班級的每位受試者須以電子郵件方式蒐集 5~10位就讀於公、私立大學的友人填答問卷，經刪除無效樣本後，所得有效樣本共計970 位，最後再將搜集之問卷進行整理與分析，其中男生438位，女生532位。
第二節 研究工具
Rokeach(1973)認為有關價值概念的主張，基本上是一種「假設性的建構」，無法直 接觀察和衡量，必須從語文的陳述或其他行為來推論，故藉由志向的引導與目標的選擇 行為來進行推論，為配合研究目的，本研究以志向量表來蒐集此概念的訊息。
在預試時已進行項目分析，主要以邱皓政（2000b）所提出的指標－遺漏檢驗、描 述統計檢測（包括平均數、標準差）、極端組比較。雖經預試後的項目分析結果，有些 於描述統計檢測或極端組比較方面未達檢定之標準，然可能是因預試樣本數不足所致，
故本研究暫不刪除未達檢定標準之題項，仍保留57題以進行正式問卷的施測。
大學生「志向量表」的編制
志向(aspirations)指的是人類的生活目標。此測量工具參考 Kasser 與 Ryan(1993, 1996, 2001)的志向量表(The Aspiration Index)。本量表設計了十一個不同的目標類型以進 行評估人類的志向，其問卷內容包括「聯繫/親和聯繫/歸屬感」(Affiliation)有 6 題（測 量題目為附件之第1、8、19、24、43、50 題）、「社群情感」(Community feeling)有 4 題（測量題目為附件之第6、17、21、47 題）、「身體的健康」(Physical health)有 5 題
（測量題目為附件之第9、23、31、40、53 題）、「自我接納」(Self-acceptance)有 8 題
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（測量題目為附件之第2、7、20、28、38、45、46、25 題）、「財富的成功」(Financial success)有 4 題（測量題目為附件之第 12、32、42、51 題）、「受歡迎」 (Popularity) 有4 題（測量題目為附件之第 14、22、37、57 題）、「形象」(Image)有 5 題（測量題 目為附件之第 3、13、30、39、55 題）、「順從（從眾）」(Conformity)有 5 題（測量 題目為附件之第5、15、27、41、52 題）、「逸樂主義」(Hedonism)有 5 題（測量題目 為附件之第11、16、33、48、54 題）、「安全感」(Safety)有 5 題（測量題目為附件之 第10、18、29、34、56 題）與「靈性」(Spirituality)有 6 題（測量題目為附件之第 4、
26、35、36、44、49 題），共計 57 題（見附件）。
各題皆須問及包括「該志向對你有多重要」、「你自己將來有多少機會能夠達成該 志向」此二種面向，其記分方式皆採九點李克特尺度來評量。
Grouzet等人 (2005)取自十五個國家，共1854名大學生樣本，在進行題項刪除後所 得之47題，其十一個目標內涵各分量表之內部一致性信度α值分別為：「聯繫/親和聯繫 /歸屬感」(Affiliation)為.75；「社群情感」(Community feeling)為.71；「身體的健康」(Physical health)為.74；「自我接納」(Self-acceptance)為.73；「財富的成功」(Financial success)為.83；
「受歡迎」 (Popularity)為.71；「形象」(Image)為.74；「順從（從眾）」(Conformity) 為.62；「逸樂主義」(Hedonism)為.72；「安全感」(Safety)為.70；「靈性」(Spirituality) 為.87。顯示十一個分量表中有十個分量表的內部一致性信度達到可接受的程度，唯「順 從（從眾）」(Conformity) 分量表的內部一致性α值低於0.7，顯示該分量表各題目變異 量的一致度稍低，可能是題目文字仍存有雜質使然，未來宜謀求改進，建議以深度訪談 來探求信度稍低的真正原因。
為了解該志向量表對於我國大學生的適用性狀況，因此對於我國大學生志向量表信 效度檢驗的相關內容，將於第四章進行詳述。
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第三節 實施程序
本研究採用調查法，以問卷實施的方式收集資料，研究實施程序分成四個階段。首 先，研究者閱讀相關研究與文獻，並整理出研究問題，依據研究目的與相關理論編製問 卷。第二階段，研究者開始進行預試的工作，同時撰寫論文前三章。第三階段，研究者 開始針對預試結果進行正式問卷之修編，並進行正式資料的收集。最後，收集完整的問 卷資料，進行統計分析，並開始撰寫論文研究結果與討論部分。研究流程與時間規劃見 圖3-3-1。
96 年 8 月
96 年 10 月
97 年 3 月
97 年 6 月
圖3-3-1 論文研究實施程序流程圖 形成研究問題
與假設
編製研究問卷
預試
論文計畫口試
正式施測
撰寫論文研究 結果與討論
撰寫論文計畫
申請論文口試
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第四節 資料分析
研究資料收集完成整理後將配合研究問題，進行相關的統計分析。統計分析軟體為 SPSS 12.0中文視窗版、LISREL8.72英文視窗版，與CIRCUM (Browne, 1995) 統計軟體，
採用下列統計分析方法檢驗本研究各項研究問題：
一、項目分析：檢驗我國大學生志向量表試題的優劣情形。
二、信度分析：檢驗我國大學生志向量表的內部一致性信度。
三、驗證性因素分析：確立本研究我國大學生志向量表的因素結構。
四、描述性統計：瞭解本研究不同性別大學生的目標內涵現況。
五、獨立樣本t考驗：檢驗不同性別大學生在目標內涵及其達成機會之差異。
六、多元尺度分析法：檢驗我國大學生全體及不同性別樣本目標內涵結構關係之空間 呈現為何。
七、環複結構模式：待得出目標內涵間相對關係的空間構形後，使用此統計方法，將各 目標內涵於圓周上進行排序，以檢測我國大學生目標內涵的環複結構，提供目標內涵的 構面更具解釋意義。
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