本章共分為六小節：第一節「研究範圍與對象」在闡明本研究之研究範圍與對象。
第二節為本研究之「研究架構」。第三節「研究假設」。第四節「研究工具」說明本研 究所使用之問卷。第五節「資料分析方法」闡述本研究使用之統計分析方法，第六節
「研究限制」闡述本研究之研究限制，分述如下：
第一節 研究範圍與對象
本研究之次級資料建構夠本研究觀念性架構為目的，希望能瞭解目前國中生的網 路使用行為與網路沉迷問題之現況，透過蒐集國內外相關文獻與實證研究報告，將收 集之資料加以整理及分析，以作為本研究之理論基礎。本研究之初級資料以問卷調查 方式為主，樣本蒐集方法說明如下：
一、研究對象
依據本研究背景、動機與目的，旨在探討國中生網路使用行為與網路沉迷之現 況，主要研究對象為國中男女學生，年齡分佈於 13~16 歲，礙於時間、人力及作業成 本等因素之限制，係以研究者任職之新竹地區某完全中學國中部在學學生為研究對 象。
二、樣本蒐集
有鑒於本研究係以國中學生為研究對象，並透過問卷調查方式。採分層匿名隨機 抽樣，以量化方式與相關統計方法進行分析，將分析結果加以歸納整理。該校國中部 在學學生共約 1536 名學生，本研究在 95%信心水準且抽樣誤差為 5%時，有效樣本 數至少為 309 份以上。
本研究針對國中部共 48 個班級中，於各年級隨機挑選 4 班，由各班導師協助於 課堂上發放，受試者填答完畢後，即進行問卷回收，合計發放問卷約 386 份，有效問 卷為 361 份，有效問卷比例達 93.52%。
第二節 研究架構
本研究係根據第二章文獻探討，配合本研究之研究背景、動機與目的，進而擬訂 本研究之架構，即圖 2。
圖2 研究架構
第三節 研究假設
本研究依據研究目的、文獻探討的結果並配合研究架構中變項的關係，本研究提 出假設如下：
假設一：國中生個人背景屬性與網路使用行為的差異性比較 1-1 不同性別與主要上網地點之差異性。
1-2 不同性別與網路年資之差異性。
1-3 不同性別與每週上網次數之差異性。
1-4 不同性別與每次上網時間之差異性。
1-5 不同年級與主要上網地點之差異性。
1-6 不同年級與網路年資之差異性。
1-7 不同年級與每週上網次數之差異性。
個人背景屬性 ---
1.性別 2.年級
網路使用行為 --- 1.主要上網地點
2.網路年資
3.平均每週上網次數 4.平均每次上網時間 5.常使用的網路功能 6.常瀏覽的網站類型
網路沉迷 一般網路使用者
網路沉迷高危險 群
低
高 獨立樣本 t 檢定
ANOVA
卡方檢定
ANOVA
1-8 不同年級與每次上網時間之差異性。
假設二：國中生個人背景屬性與網路沉迷現象的差異性比較 2-1 不同性別與網路沉迷行為之差異性。
2-2 不同年級在網路沉迷行為之差異性。
假設三：國中生網路使用行為與網路沉迷現象的差異性比較 3-1 主要上網地點與網路沉迷行為之差異性。
3-2 網路年資與網路沉迷行為之差異性。
3-3 每週上網次數與網路沉迷行為之差異性。
3-4 每次上網時間與網路沉迷行為之差異性。
第四節 研究工具
本研究目的在國中生網路使用行為與網路沉迷現況及其在不同背景變項的相關 探討，在本研究進行過程中，針對研究架構所提出的變項，設計國中生網路使用行為 現況調查問卷，本問卷包括詢問受試者的基本資料與網路使用行為，如性別、年級、
網路年資、每週上網次數、以及所進行的網路活動等。網路沉迷狀況則採用標準化「網 路成癮量表」(Chen Internet Addiction Scale, CIAS)，並已取得台灣大學心理學陳淑惠 博士之使用同意書如附件。
一、國中生網路使用行為現況調查問卷
此問卷主要是調查網路使用者的基本資料與網路使用行為，係根據理論基礎，自 編之「國中生網路使用行為現況調查問卷」，問卷內容部分，參考韓佩凌(2000)、王 淑秋(2006)、李曉君(2006)、陳佩庭(2008)、數位時代第 190 期(2010)等相關研究與文 獻設計而成，問卷結構包含如下：
個人背景包括性別、年級，網路使用行為現況包括上網地點、網路年資、平均每 週上網次數、平均每次上網時間與從事的網路活動，內容共 8 題。本問卷總構面的信 度 Cronbach α 值 0.766 > 0.7，顯示此問卷各題項間具有良好的信度與一致性。
二、網路成癮量表(Chen Internet Addiction Scale, CIAS)
就台灣目前的情況而言，最為廣泛用以篩選網路成癮的診斷工具是陳淑惠及其台 灣大學研究團隊所編製的「網路成癮量表」，此量表是國內研究網路成癮的議題中，
發展最完整、且透過嚴謹的心理計量分析的程序所編製而成，是國內網路成癮研究
中，最常被使用的量表，此量表不僅實行於國內的大學生樣本(蔡易辰，2008)，且其 實施的研究對象也擴展到高中、職生(張英俊，2008)，國中生(呂謂正，2008；陳佩庭，
2008)，國小(江佩縈，2008；黃鈞源，2007)顯示此量表具有非常廣泛的適用性。此量 表 Cronbach α 值為 0.94，代表此量表具有良好的信度與一致性。
第五節 資料分析方法
本研究之調查結果係採用 SPSS for Windows12.0 統計軟體作為分析工具，主要統 計分析方法說明如下：
一、敘述性統計(Descriptive statistics)
針對有效樣本，利用百分比、平均數等來描述樣本之人口統計基本資料與特性，
並藉以暸解該校國中生網路使用行為與網路沉迷之現況。
二、卡方檢定(Chi-square test)
以卡方檢定來檢驗不同背景變項與網路使用行為之各項類別資料間是否存在差 異性。
三、獨立樣本 T 檢定(Independent-Sample T Test)
本研究利用獨立樣本 T 檢定分析探討不同背景變項與網路沉迷現象是否具顯著 差異。
四、單因子變異數分析(One-Way ANOVA)
本研究利用單因子變異數分析探討不同背景變項、網路使用行為與網路沉迷現象 是否具顯著差異。
第六節 研究限制
本研究在進行過程中，雖已力求客觀合理，但受限於時間、人力與其他資源不足 等因素，本研究仍可能存在以下幾項限制：
一、研究對象
本研究對象僅限於新竹地區某完全中學國中部在學學生，因此結果有其侷限性，
是否可適用於其他地區，則需進一步的探討與研究。另，因本研究主要對象為 13～
16 歲的國中生，故亦不適合推論應用至其他地區與其他年級的學生。
二、研究方法
本研究係透過問卷調查採分層隨機抽樣，以量化的方式與相關統計方法進行分 析，以取得某一現象的結果加以歸納整理。對象是國中生，因此對於受測者填答時的 情境與心理因素無法確實掌控，故調查所得之實證資料可能受到受測者填答時的心理 因素左右，影響其準確性。