研究架構及假設

第一節 研究架構及假設

一、研究架構

本研究主要以文獻分析法、問卷調查法。首先透過蒐集國內外有關教育 訓練相關研究，以對教育訓練需求分析有一全面性的瞭解，另一方面則以文 獻探討為基礎，並依研究動機與目的的需求及專家學者的意見發展問卷，藉 由問卷調查相關人員之看法與意見。最後則綜合上述文獻探討及問卷調查所 得之結果，提出結論與建議。

本研究架構分五個部分，分別為「員工個人屬性因素」、「服勤單位屬性 因素」、「參與教育訓練之動機」、「教育訓練之方式」、及「教育訓練之內容」。 主要係探討消防人員因「員工個人屬性因素」及「服勤單位屬性因素」等對

「參與教育訓練之動機」、「教育訓練之方式」、及「教育訓練之內容」的影 響。研究架構如圖 3-1-1 所示：

圖 3-1-1 研究架構

二、研究假設

本研究架構分為四個部分，在自變項部分為「員工個人屬性因素」、「服 勤單位屬性因素」兩個部分，依變相部分為「參與教育訓練之動機」、「教育 訓練之方式與內容」兩個部分。

（一）員工個人屬性因素方面

員工個人屬性及員工基本資料、依文獻探討及相關研究將性別、年 齡、年資、職位、教育程度、教育訓練時數等六項構面組成員工個人屬性。

本研究主要用來衡量消防人員個人屬性因素對參與教育訓之動機和對教 育訓練方式與內容需求是否有顯著差異。綜合以上提出本研究 3 項假設：

1.消防人員因個人屬性不同，對參與教育訓練之動機有顯著差異。

2.消防人員因個人屬性不同，對參與教育訓練方式有顯著差異。

3.消防人員因個人屬性不同，對參與教育訓練內容需求有顯著差異。

（二）服勤單位因素方面

服勤單位因素變項包括，局本部內勤行政人員、局本部外勤人員、各 消防大隊外勤人員、及各分隊外勤人員等構面組成，用來衡量消防人員因 服勤單位屬性不同因素，對參與教育訓練之動機和對教育訓練方式與內容 是否有顯著的差異。

本研究提出 3 項假設：

1.消防人員因服勤單位屬性不同，對參與教育訓練之動機有顯著差異。

2.消防人員因服勤單位屬性不同，對教育訓練方式之認同有顯著差異。

3.消防人員因服勤單位屬性不同，對參與教育訓練內容之需求有顯著差異。

（三）參與教育訓練之動機方面

本研究以消防人員參與教育訓練之動機衡量教育訓練方式認同及教 育訓練內容的需求程度的相關性，提出 2 項假設：

1.消防人員參與教育訓練之動機與教育訓練方式認同呈正相關。

2.消防人員參與教育訓練之動機與教育訓練內容需求呈正相關。

（四）教育訓練方式方面

目前教育訓練，因應各行業之不同，每年皆會有新方法出現，本研究 依據文獻探討，將消防人員之教育訓練方式分為在職訓練及職外訓練兩大 範疇，張晃毓（1998）碩士論文針對旅遊業經理人教育訓練需求研究將訓 練方式歸納出 17 項，內容涵蓋在職訓練法及職外訓練法。本研究參考張 秓霞（2007）碩士論文所提也分別整理出 7 種方式包括：部門輪調、業務 研討會、師徒制訓練、研讀指定資料讀物、工作職務代理、特別職務訓練 及特別任務指派等 7 種訓練方式。

（五）教育訓練內容需求方面

本研究以消防人員專業知識與技能包括災害個案研討與經驗交流課 程、個人災害搶救技能培訓課程、整體災害搶救戰術、戰略訓練課程、火 災搶救及相關訓練課程、核生化災害相關知識與搶救技能訓練、各種水上 救生技能訓練、消防救助隊與特種搜救技術訓練、緊急醫療救護專業訓

練、防火宣導及消防安全檢查實務訓練、火災原因調查及相關課程、山難 搜救及野外求生訓練、電腦資訊及文書作業、化學災害搶救、立體救災訓 練等共計 14 項 ，以滿足消防人員需求，達到教育訓練之目的。

依據本研究文獻探討與問卷設計的結果，依上述研究架構各變相，整理 歸納出欲驗證的六個研究假設如下：

假設一：消防人員因個人屬性不同，對參與教育訓練之動機有顯著差異。

假設二：消防人員因個人屬性不同，對教育訓練方式認同有顯著差異。

假設三：消防人員因個人屬性不同，對參與教育訓練內容需求有顯著差異。

假設四：消防人員因服勤單位性質不同，對參與教育訓練之動機有顯著差異。

假設五：消防人員因服勤單位性質不同，對教育訓練方式認同有顯著差異。

假設六：消防人員因服勤單位性質不同，教育訓練內容需求有顯著差異。